王麗《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《南轅北轍》教案新城區(qū)太華路小學(xué)王麗教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀寫(xiě)“盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。3.能說(shuō)出這則寓言故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能用自己的話講講這則寓言故事。2.能說(shuō)出這則寓言故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：字典。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一板塊：談話導(dǎo)入，板書(shū)課題，解釋課題1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，今天，我們學(xué)習(xí)第二則寓言故事《南轅北轍》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，再齊讀）2.讀了課題，你知道了什么？3.學(xué)生查字典。（相機(jī)出示“轅”和“轍”插圖）第二板塊：初讀課文，讀準(zhǔn)自音，

2、讀通句子1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到不理解的字詞可以查查字典，也可以問(wèn)問(wèn)你的同桌或老師。42.課件出示詞語(yǔ)：把式盤(pán)纏硬要（1）指名讀，齊讀。（2）師強(qiáng)調(diào)“把式”的“式”，“盤(pán)纏”的“纏”讀輕聲，并范讀。（3）齊讀。（4）①?gòu)?qiáng)調(diào)“盤(pán)纏”的“纏”，右邊不是“厘米”的“厘”，而是“厘”字上面要多一個(gè)“點(diǎn)”。②師范寫(xiě)“盤(pán)纏”的“纏”。③學(xué)生在本子上練寫(xiě)，師巡視。3.課件出示句子：沒(méi)關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多。楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。（1）齊讀或指名讀。（2）“把式”什么意思？（熟練掌握某種技術(shù)的人。這里指趕車技術(shù)好的

3、人。）“盤(pán)纏”什么意思？（就是路費(fèi)。）“硬要”說(shuō)明這個(gè)人怎么樣？（說(shuō)明了這個(gè)人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟。）第三板塊：再讀課文，了解內(nèi)容，明白寓意1.自由讀課文，看看課文講了一個(gè)什么故事？（4講的是一個(gè)人想到南方的楚國(guó)去，而他卻向北方走。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。）（指2—3名回答）（相機(jī)板書(shū)：南←→北）2.指名或分角色朗讀課文，看看文中的人物是怎么樣問(wèn)話，又是怎樣答話的？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：去楚國(guó)往北走方向錯(cuò)馬快越遠(yuǎn)車夫好哪天到盤(pán)纏多（2）（在學(xué)生回答朋友第二次問(wèn)話時(shí)）指導(dǎo)朗讀“朋友很奇怪…………往北走呀？”（要求學(xué)生讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。）3.請(qǐng)同學(xué)們想一

4、想：（1）這個(gè)人的馬跑得快，車夫好，盤(pán)纏帶的多他能到達(dá)目的地楚國(guó)嗎？（不能。）（2）為什么條件那么好，卻不能到達(dá)目的地呢？（方向錯(cuò)了。）（3）你從這則寓言中懂得了什么？（做任何事情，首先方向要正確，如果方向錯(cuò)了，行動(dòng)與目的就相反了。）（相機(jī)板書(shū)“：行動(dòng)與目的相反）第四板塊：再讀課文，講、演故事，想象說(shuō)話1.再讀讀課文，看誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。（1）同桌互相講。（2）師針對(duì)同桌互相講存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)用自己的話講，不是背課文。4（3）指名（看著板書(shū)）講。2.指名學(xué)生表演。3.你想對(duì)那個(gè)人說(shuō)些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：南轅北轍南北去楚國(guó)往北走方向錯(cuò)馬快越遠(yuǎn)車夫好哪天到盤(pán)纏多行

5、動(dòng)與目的相反4