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《以《唯一的聽眾》為例，談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、以《唯一的聽眾》例談小學(xué)散文教學(xué) 關(guān)于何以是散文，定義向來(lái)是個(gè)難題，文學(xué)理論界爭(zhēng)論頗多。在語(yǔ)文教育界，散文范圍大致“包括故事、寓言、特寫、傳記、游記、雜文、（生動(dòng)的）說(shuō)明文、（生動(dòng)的）議論文、科學(xué)小品等”。用王榮生教授的話說(shuō)，散文是屬于“邊緣、雜交”的，在課程內(nèi)容中占有很大比重。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)很大程度上是散文教學(xué)。散文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不同樣式的閱讀對(duì)應(yīng)著有區(qū)別的閱讀能力。下面就以《唯一的聽眾》為例，談?wù)勈闱樯⑽牡慕虒W(xué)問(wèn)題。? 《唯一的聽眾》選自人教版六年級(jí)上冊(cè)第三組課文。本組教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。本組課文人物形象鮮明，感情真摯
2、。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。? 本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。從課文描述看，“我”曾擁有家人、老人以及舞臺(tái)下成千上萬(wàn)的觀眾。父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡
3、，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。而這位“耳聾”老婦人平靜的眼神，暖人的話語(yǔ)，默默傳遞著一種關(guān)愛與鼓勵(lì)，“我”找回了自信，并最終使小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛好。這些都源于老人寬厚仁愛的人格魅力。? 一、透視言語(yǔ)的獨(dú)特美? 散文是美文，其美的重要原因之一在于語(yǔ)言的精美與句式的和諧。“樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉?！薄傲肿永镬o極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。”……這樣的句子雖是偶爾出現(xiàn)在文中，也不強(qiáng)調(diào)聲音韻律，但是讀起來(lái)卻極富韻味，由表及里的打動(dòng)心靈，把人帶入美感氛圍中。而這種環(huán)境氛圍的描寫，也同時(shí)在反映作者不同的心境。? 試
4、舉一例：（薛法根）林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。? 師：小令就是小曲。悠悠的小令，聽起來(lái)讓人感到？? 生：應(yīng)該是一種慢慢的，令人很舒適的感覺。? 生：應(yīng)該是使人感到有點(diǎn)悠遠(yuǎn)的。? 生：我認(rèn)為應(yīng)該是使人有一種陶醉感。? 生：我認(rèn)為是讓人感到抑揚(yáng)頓挫，一波三折的美妙的音樂(lè)。? 師：帶著體會(huì)讀這個(gè)詞。把這個(gè)詞放到句子當(dāng)中——林子里靜極了，沙沙的聲音，猶如悠悠的小令。讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。? 師：發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的嗎？? 生：它先說(shuō)林子里是靜極了，然后是沙沙的聲音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。聽起來(lái)有點(diǎn)矛盾。? 師：要寫靜，
5、但課文卻寫了沙沙的足音，這叫反襯，用沙沙的足音來(lái)反襯林子的靜。我們說(shuō)教室里很靜，靜到？? 生：連針掉下的聲音都能聽到。? 師：還有什么特別嗎？你看，沙沙的足音，悠悠的小令。? 生：這里用了疊詞，聽起來(lái)比較舒服。? 師：如果這么寫，沙沙沙的足音，就像一曲悠悠的小令，可以嗎？? 生：不可以。因?yàn)樗成成车穆曇?，說(shuō)明他人很多，而這里是說(shuō)林子里靜極了。? 師：沙沙沙，也可以說(shuō)是腳步非常的快。? 師：快速的腳步，能說(shuō)是悠悠的小令嗎？所以說(shuō)是沙沙對(duì)悠悠，足音對(duì)小令，語(yǔ)言對(duì)稱之美，如果說(shuō)把沙沙改成蹬蹬。蹬蹬的足音，就像一曲悠悠的小令？? 生：如果用蹬蹬，
6、感覺這個(gè)人腳步很沉重，就沒有用沙沙讓人覺得舒適。沒有了這個(gè)人心里很輕松的感覺了。? 生：我覺得用“蹬蹬”，說(shuō)明這人人的腳步聲不美，后面說(shuō)是像一曲悠悠的小令，小令的話，讓人很美妙的音樂(lè)。這里用沙沙比較好。? 師：你看，多一個(gè)字就不美了，少一個(gè)詞也不美了。這里用沙沙最恰當(dāng)。我們自己練習(xí)，讀一讀這個(gè)優(yōu)美的句子。自己讀啊，不要齊讀，齊讀不好聽。（生讀）。? 師：好，讀到心里去了。? （生2讀）你的朗讀聽起來(lái)，也像一曲悠悠的小令。? ?。ㄉ?讀）多美妙啊。? ?。ㄉR讀）? 師：這一句啊，寫的是“景”（板書），但是在不同的語(yǔ)境里面，這個(gè)景包含的感情是不一樣
7、的。比如，你在家里受到了很大的委屈，走到這個(gè)林子里，會(huì)像悠悠的小令嗎？? 生：是不會(huì)的。因?yàn)樵诩依锶绻桓吲d的話，你的心情也十分不好。聽起來(lái)也不好聽了。如果你的心情很好的話，那聲音也起來(lái)也會(huì)很愉快的。? 師：不同的心境，聽到的聲音，感覺也是不一樣的。我們看，字不離詞，詞不離句，句不離段。讀一讀這句話所在的這個(gè)段落，體會(huì)一下作者此時(shí)的心情。? 生：這是在作者備受家人奚落，來(lái)到小樹林，聽到沙沙的足音，沮喪的心情暫時(shí)得到放松。? 生：如果作者始終沉浸在灰心失望之中，聽到沙沙的足音，就不會(huì)有“悠悠的小令”這樣的感覺。說(shuō)明作者來(lái)到小樹林時(shí)心情的確放松了。?
8、 課文中出現(xiàn)的諸如此類的寫景的句子，作者內(nèi)心的情感就藏在其中。讀這
