小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思——在課堂教學(xué)中如何激趣

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1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思——在課堂教學(xué)中如何激趣信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)成為社會(huì)成員必備的技術(shù)之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，剛開始學(xué)生興趣盎然，隨著時(shí)間的推移和難度的加深，畏難情緒的出現(xiàn)，加上有些知識相對來說比較枯燥，一些學(xué)生的興趣將慢慢消磨。要想讓學(xué)生保持對信息技術(shù)這門課的興趣，需要教師有計(jì)劃、有目的地采取各種措施來激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，使得我們的教學(xué)達(dá)到更好的效果。我初步總結(jié)了一些方法，可以歸納為以下幾點(diǎn):一、故事激勵(lì)例如教學(xué)有關(guān)硬件的知識時(shí)，如果一開始上課就對學(xué)生闡述硬件的功能及名稱分類，學(xué)生會(huì)覺得非常乏味。因此要引入這個(gè)新知識點(diǎn)的教學(xué)，我想由故事引入是個(gè)好辦法，有

2、哪個(gè)學(xué)生不喜歡聽故事呢？于是引入了計(jì)算機(jī)之父──馮·諾依曼的故事。著名的美籍匈牙利數(shù)學(xué)家馮·諾依曼可稱為現(xiàn)代“計(jì)算機(jī)之父”，世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)ENIAC的研制成功同他的指導(dǎo)是分不開的。在短短三十分鐘故事的講述中，同學(xué)們也就了解到這50年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它的“軀殼”——硬件，也在不斷改進(jìn)發(fā)展，我們需要認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件。通過插入一系列短小精悍而又貼切的故事，既增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致，又活躍了課氣氛，在不知不覺中，同學(xué)們領(lǐng)悟到了這些相對來說比較枯燥的知識。二、巧用比喻為了能形象地解釋一些概念，我常運(yùn)用打比方的方法給學(xué)生講解。如現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已把運(yùn)算器和控

3、制器這兩大功能模塊制作在一個(gè)芯片上了，被稱作CPU（即中央處理器）。CPU是計(jì)算機(jī)的核心部件，其重要性好比人的心臟對于人一樣。因此當(dāng)前計(jì)算機(jī)的檔次也以CPU的速度來衡量。我把CPU比作人的大腦，它是計(jì)算機(jī)的指揮官。而輸入設(shè)備，例如掃描儀，可以比作我們的眼睛；輸出設(shè)備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲(chǔ)器可以比作記事本等等。通過采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動(dòng)。三、游戲通捷徑“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇心強(qiáng)，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩。分析學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、計(jì)算游戲、彈珠游戲、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，我

5、體會(huì)到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)把教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)任務(wù)，以完成一個(gè)任務(wù)作為目的來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力也易于接受。這樣，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主題之間有一定的協(xié)調(diào)性，能引起學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。例如：在學(xué)習(xí)Windows畫圖時(shí)，教師首先教會(huì)學(xué)生基本操作，然后給學(xué)生布置“任務(wù)”，完成一幅作品。這一作品為學(xué)生自選，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，完

6、成作品很有特色。在這次任務(wù)完成過程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們可以因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，不斷提升自己，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。