王菲 小課題論文

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1、嘗試與創(chuàng)新——淺析語文主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與應(yīng)用引言：十中特色語文教學(xué)模式，目前主要采用“1+x”方式的語文主題學(xué)習(xí)模式，其中從課型上來看，寫作指導(dǎo)課，情感意蘊(yùn)課，語言賞析課運(yùn)用的比較多，從題材上來講，我們先后嘗試了在現(xiàn)代文，古詩文和作文上的語文主題學(xué)習(xí)，效果反響較好，秉持著一課一得的宗旨，讓學(xué)生在書海中徜徉，通過多篇類型相似的文章來達(dá)到舉一反三的效果，讓知識融匯貫通。關(guān)鍵字：語文主題教學(xué)模式課型題材學(xué)生風(fēng)格從14年我校開始嘗試在語文教學(xué)中開展語文主題學(xué)習(xí)模式近兩年的時(shí)間，從一開始的摸爬滾打自主專研，到外出學(xué)習(xí)專家引領(lǐng)，再到日臻成熟進(jìn)入軌道，這一路艱辛唯有語文人才能感同身受。一

2、、從面面俱到到以點(diǎn)概面的轉(zhuǎn)變。以前教學(xué)時(shí)我們都想把最好的教給學(xué)生，不放過任何一個(gè)可以啟迪學(xué)生智慧的方法和知識，殊不知這正是囫圇吞棗，不加咀嚼，不知滋味。而且嚴(yán)重的還影響腸胃消化功能，讓學(xué)生手忙腳亂，不知所措，根本忘記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而真正的語文教育不是老師交出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的。為此我們開始嘗試一課一得的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課只研討課內(nèi)的一個(gè)重要的知識點(diǎn)，當(dāng)然所謂的重要就是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)和自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，什么不會就學(xué)什么。精講課內(nèi)要點(diǎn)，然后運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)主題叢書內(nèi)相類似的文章，已達(dá)到質(zhì)從量出，舉一反三的效果，讓學(xué)生真正達(dá)做到溫故知新，學(xué)有所用的效果。一

3、、從教師滿堂灌到教師少講精講的轉(zhuǎn)變。從教師主導(dǎo)課堂，一言控的狀態(tài)到如今的課堂上學(xué)生自信表現(xiàn)，發(fā)言聲音洪亮，表述清晰流暢，表達(dá)重點(diǎn)突出，最難能可貴的是有自己的個(gè)性化見解，我們難以想象我們的學(xué)生會有如此大的改變，教師教學(xué)方式的自我改變不但影響著自身也在影響著我們的學(xué)生?？刂谱∽约旱淖彀?，在學(xué)生最需要、最困難的時(shí)候恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的思維火花的碰撞才是我們教師應(yīng)該發(fā)揮的最大功用。二、從現(xiàn)代文到文言文到作文的嘗試。語文主題學(xué)習(xí)的最初嘗試是在現(xiàn)代文教學(xué)中運(yùn)用的爐火純青，一開始一線教師是心存顧慮，在語文主題學(xué)習(xí)的運(yùn)用上總是放不開手腳，總怕在教學(xué)上疏漏了中考考點(diǎn)，所以在文言文的

4、教學(xué)上總是不敢嘗試，但是經(jīng)過一年來的嘗試，我們沒有局限于模式的限制，而是結(jié)合實(shí)際，有的放矢。一節(jié)精講知識要點(diǎn)，一節(jié)拓展閱讀，靈活運(yùn)用模式為教學(xué)所服務(wù)，而不是單純的為了模式而學(xué)習(xí)，切記本末倒置。而如今看來，語文主題學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)上的運(yùn)用是初見成果的，更加加大了我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用的信心。要站在高瞻遠(yuǎn)矚的角度來看待語文主題學(xué)習(xí)的效果，語文主題學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，要讓學(xué)生成為我們學(xué)習(xí)的主體，無論使我們的教師還是我們的學(xué)習(xí)模式，最終的目的都是為我們最心愛的孩子服務(wù)的。我們要心懷一顆等待之心，靜待花開，讓我們的學(xué)生自內(nèi)而外的耀眼綻放。