第二階段 研修簡報

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1、第二階段研修簡報衛(wèi)輝市頓坊店中心校李永霞根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》以及《河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案》等文件精神，新鄉(xiāng)市2017年中小——幼兒園教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)于7月初正式啟動,自此次培訓(xùn)開始，衛(wèi)輝市頓坊店中心校的新，老教師們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，積極參與學(xué)習(xí)，參訓(xùn)率，研修率接近100%,從中我看到了老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷進(jìn)取的精神.頓坊店中心校以完小為單位,有4個工作坊,各位坊主積極發(fā)布工作簡報,研修活動,及時評改作業(yè).此次培訓(xùn)能夠順利,及時的進(jìn)行離不開

2、他們的辛苦工作!學(xué)員們都能及時,認(rèn)真地完成作業(yè),堅持原創(chuàng),為他們點贊!坊主及各學(xué)員積極參與研修活動,積極發(fā)表自己的想法及意見,在互相討論交流中提升自己,達(dá)到本次培訓(xùn)的目的和效果.學(xué)員們發(fā)表的作業(yè)及教學(xué)設(shè)計都是用心結(jié)合教學(xué)實踐的結(jié)果,每一份都是認(rèn)真用心之作,下面選取幾位學(xué)員及坊主的優(yōu)秀作業(yè)展示:《觀潮》教學(xué)設(shè)計比干完小范玉潔　教學(xué)目標(biāo)：　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞，會認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。　　2.能正確流利地朗讀課文?！　?.感受錢塘江大潮潮來前后不同的景

3、觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。　　4.學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應(yīng)用?！　〗虒W(xué)重點：　　通過文章學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經(jīng)過。　　教學(xué)難點：　　學(xué)習(xí)作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖?！　∫?、激趣導(dǎo)入，感知自然美(4分鐘)　　同學(xué)們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩?！　?設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活中

4、“你去玩過的地方”，并進(jìn)行相應(yīng)的介紹，與同學(xué)之間有交流，并對此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)　　二、初讀課文，構(gòu)建文體美(9分鐘)　　1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙?！　?.讀了這篇課文，說說你有什么收獲?！　?.你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?　　預(yù)設(shè)一：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪!　　預(yù)設(shè)二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!　　預(yù)設(shè)三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，真是浩蕩啊!　　教師進(jìn)而引導(dǎo)：你可以用書本上的一句話來說說嗎?　　引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！　?設(shè)計意圖：在初讀感知后，讓學(xué)生談

5、談讀完課文后的體會，結(jié)合自身的實際感受進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。)　　4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?　　讓學(xué)生進(jìn)行思考，同一個字卻是不同的意思，根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的組詞，讓學(xué)生學(xué)以致用。　　三、研讀課文，賞析語句美(22分鐘)　　1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方?！　∵^渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況，找出映象最深的地方，也就是本文將要學(xué)習(xí)的三大版塊，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊)　　預(yù)

6、設(shè)一：潮來前?！　?課件出示)：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在去霧中若隱若現(xiàn)?！　、僭谟旰蟮年柟庀拢\罩著一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中，這是一幅怎樣的畫面，你在生活中看到過這樣的景象嗎?　?、谶@句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?該怎么讀這句話呢?指導(dǎo)朗讀?！　☆A(yù)設(shè)二：潮來時?！　?課件出示)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔過來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！　、僬l能將

7、這句話來讀一讀?　?、谠谀愕南胂笾校扒f匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”是怎么樣的?你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎?(重點指導(dǎo)“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“顫動”等詞在這句話中的作用)　?、塾^看課件實錄，感受現(xiàn)場氣氛?！　、軒е@種氣勢兇猛的語氣，自由讀，全班齊讀。　?、菔痉蹲x，讀出語氣。　?、薏豢磿荆憧梢詫⒊眮磉M(jìn)的壯觀景象說一說嗎?　?、呦胍幌?，這句話用的是怎樣的描寫方法?(比喻、夸張)　?、嘈【毠P：你還仿佛看到了什么?感覺到了什么?(讓學(xué)生在對文本理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而拓展，想象畫面，從而對潮來時的氣勢進(jìn)行深入的理解感悟)

8、　　(設(shè)計意圖)：這是本課設(shè)計濃墨彩的部分，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受“潮來時”的壯觀影像，結(jié)合課件實錄，身臨其境般感受并進(jìn)行朗讀體驗，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上了解作者是的寫作手法，并加以應(yīng)用。　　預(yù)設(shè)三：潮來后。　　霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好入，錢