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《讓兒童學(xué)習(xí)美術(shù)中感受快樂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓兒童在學(xué)習(xí)美術(shù)中感受快樂摘要：為兒童創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)美術(shù)空間，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂、體驗(yàn)快樂、獲得快樂；繪畫是每個(gè)孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)美術(shù)感受快樂和諧愉快生動活潑自由評價(jià)正文：在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)中感受快樂？我認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)設(shè)快樂的、開放的、充滿活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，發(fā)展個(gè)性。一、創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)自主發(fā)展教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑、置疑、創(chuàng)設(shè)問題情景，
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者、欣賞者、模仿者、而且與教師共同面對問題情景，解決問題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者。6美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中,一種文化中才可能進(jìn)行，如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去?！讹w向天空》一課中，先讓每組第一位學(xué)生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時(shí)間后，無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，那到前一位作品的同學(xué)觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學(xué)完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時(shí)間里，在把作品傳給后一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對集體完成的太空形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游
3、戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了快樂、自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂，提高了學(xué)習(xí)效率。我在上《荷花美》一課時(shí)，先是讓同學(xué)們觀看荷花的錄象，接著說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等描寫荷花的詩句，讓學(xué)生感受荷花的美感。之后，學(xué)生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了潔白的荷花，老師我聞到了花香，老師我看到荷花上的蜻蜓……這時(shí)我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)荷塘的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的荷花畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的背景中。這時(shí)的學(xué)生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著想把自己的作品第一個(gè)貼在前面。毫無疑問，對教師來說，善于為學(xué)生營
4、造快樂6的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動時(shí)間和空間的拓展。二、創(chuàng)造一種和諧愉快的的氣氛，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。在教學(xué)中，教師的姿勢、動作受個(gè)人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴(yán)格的管理和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動積極性和學(xué)習(xí)成績的作用。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，兒童通常更喜歡接觸，它
5、勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。教師上課時(shí)的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學(xué)生歡迎和尊敬，便于與學(xué)生接近和交流?？鞓穼W(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)6尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。能夠尊重自己內(nèi)在價(jià)值的教師也會十分尊重學(xué)生，對于兒童的創(chuàng)造給予保護(hù)和鼓勵。兒童們年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。教師應(yīng)避免以個(gè)人的好惡進(jìn)行作業(yè)評價(jià)，為此教師必須努力提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊、知識淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識，只有這樣，在教學(xué)中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自
6、己。三、為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間提高學(xué)生創(chuàng)作能力時(shí)代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。如在《立體棋》的教學(xué)中，我把制作立體場景作為重點(diǎn)，因此為使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生有意識地注意觀察。我在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說出自己直觀的感受。在制作中，我讓學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)棋子。學(xué)生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感興趣的
7、表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理棋子，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，快樂的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會和希望。四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野，發(fā)展個(gè)性。6由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)
