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《讓學(xué)生在快樂中感受美術(shù).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓學(xué)生在快樂中感受美術(shù)美術(shù)是一門基礎(chǔ)教育課，一方面,它是一門寓德育于美育的思想教育課；另一方面，美術(shù)教育也是以愉悅學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育課。以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)使學(xué)生感到很枯燥、乏味，新的中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型·表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。作為這門學(xué)科的承載者——美術(shù)教師，除了要教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識以外，還要讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活，并使所有的學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生
2、積極的、自信的、快樂的參與美術(shù)活動(dòng)?？v觀我國的美術(shù)教育目的，除了講究培養(yǎng)學(xué)生的智力和才能發(fā)展外，主要強(qiáng)調(diào)知識的傳授和技能的掌握，特別考慮的是政治前提下的愛國主義為主題的美育。新課標(biāo)實(shí)施后，美術(shù)教育則很重視人的創(chuàng)造力與評價(jià)能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與形成，注意與其他學(xué)科的相互聯(lián)系，把美術(shù)教育作為全面育人的重要組成部分，這說明中國在小學(xué)美術(shù)教育立足民族的基礎(chǔ)和本國國情前提下，正在逐步向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。從課程教育形式來看，我國小學(xué)課堂授課絕大部分采取的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備，一環(huán)接一環(huán)進(jìn)行教學(xué)，追求課堂教學(xué)的主動(dòng)性，
3、來保證完成教學(xué)任務(wù)，其形式主要還是教師滿堂灌，學(xué)生只能被動(dòng)吸收。聽課看課都講究形式，實(shí)際效果如何是不太管的。很多優(yōu)秀的課，都只是以形式豐富多彩，像唱戲式的用上很多道具，講得細(xì)、講得全、講得穩(wěn)，就是好。課堂授課還受到很多局限，教者費(fèi)心，學(xué)者費(fèi)力。課堂授課的開放與束縛、靈活與機(jī)械對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)的影響。從近期目標(biāo)來說，中國的基礎(chǔ)教學(xué)好，而長遠(yuǎn)來說，各種能力，包括學(xué)習(xí)的能力就顯得比國外學(xué)生差些，不少升入高一級學(xué)校就讀的學(xué)生并未真正掌握了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，而是通過“大量的加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)”或“勤學(xué)苦練”來
4、取得的。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的重要性，它注重教學(xué)的實(shí)踐性，注重生活與藝術(shù)的聯(lián)系。因此在教學(xué)中要將教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變，真正使學(xué)生自主的學(xué)，愉快的學(xué)，真正領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，積極的、自信的、快樂的參與美術(shù)活動(dòng)。德國的教育學(xué)家第思多惠在教師規(guī)則中明確指出：我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人。這就是我們常說的煽情，我們的教育對象是處在兒童期的小學(xué)生，教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富多樣生動(dòng)的。學(xué)校美術(shù)教育是素質(zhì)教
5、育的重要組成部分，而美術(shù)課堂教學(xué)又是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道。教師作為學(xué)生的組織者，管理者，怎樣上好美術(shù)課，如何在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出以弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用為指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供一切機(jī)會，讓全體學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的發(fā)展，并成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？我通過自己的一點(diǎn)微薄的教學(xué)實(shí)踐與探索總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會。一、借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于多媒體的廣泛使用,美術(shù)課也開始運(yùn)用多媒體教學(xué)。以往，上欣賞課都局限在教室，學(xué)生只能看到有限的掛圖，坐在教室后面的學(xué)生甚至看清，
6、這樣大大的減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條，而且還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。例如在上欣賞課《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》這一課時(shí)，運(yùn)用Powerpoint制作了精美的課件,創(chuàng)設(shè)蜿蜒曲折的長城,各種美麗的圖片和"翩翩起舞"的文字,還有美妙的旋律等一系列有趣的情境。在課堂中還邀請同學(xué)給全班示范羅丹《思想者》的動(dòng)態(tài)，引得同學(xué)哄堂大笑。許多同學(xué)爭先恐后要求做示范動(dòng)作。這樣一來，學(xué)生都主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。如《讓環(huán)境美
7、起來》一課，課件用于擴(kuò)展，通過欣賞名家大師的作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。從法國切薩<<廢品雕塑>>、西班牙畢加索<<山羊的頭蓋骨>>、易拉罐制作的燭臺、小布頭制作的掛飾、石頭雜貨店、蛋殼等，學(xué)生的情緒一下被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛達(dá)到高潮，在喜氣洋洋的結(jié)束語中，進(jìn)一步宣傳廢物利用的重要性，不但自己要去環(huán)保，還要向大人，朋友去宣傳，環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。又如在欣賞第二冊《瓢蟲的花衣裳》一課的學(xué)生作品時(shí)，借書中的學(xué)生作品，引出了一個(gè)具有探究性的問題，激發(fā)了學(xué)生的探究意識。課上，一個(gè)學(xué)生提出這樣的問題：“老師，瓢
8、蟲是吃蚜蟲的，為什么畫上沒有蚜蟲的影子？”這個(gè)問題如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來解決，就是教師直接將答案告訴學(xué)生。而我覺得這樣處理可能效果更好：首先讓小學(xué)生經(jīng)過討論來回答這個(gè)問題，他們有的說蚜蟲被瓢蟲吃光了，還有的說蚜蟲還沒生出來等等。接著，放有關(guān)課件，請同學(xué)們參照課件在這些作品中添上幾個(gè)蚜蟲，看看作品會是什么樣子的？添加完后，有的學(xué)生說畫得亂七八糟的不好看，還有的說怪嚇人，還有的說看了畫后有不舒服的感覺。最后，我總結(jié)說，你們的想法都對，繪畫不是照
