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1、新時期如何當好一名校長摘要：“校長是一校之魂”，“一個好校長，就是一所好學?！?。因此，校長應有專業(yè)與廣博相結合的知識結構，有開拓進取精神，有較高的領導藝術和決策水平，有較強的社會活動能力。要達到這樣的要求，就必須做到勤學善思。必須堅持以人為本的原則，關心教師，引領教師去關心每一位學生；尊重教師，引領教師去尊重每一位學生；激勵教師，引領教師去激勵每一位學生。關鍵詞：新時期當好校長看法現(xiàn)根據(jù)自己對“校長八要、八忌”的學習與體會，結合自己的工作實踐，就新時期如何當好一名校長談幾點粗淺的看法，意在達到拋磚引玉之效。一、勤學善思準
2、確定位明確目標 “校長是一校之魂”，“一個好校長，就是一所好學?！?。因此，一個合格的校長，應具有專業(yè)與廣博相結合的知識結構，又應具有繼承與開拓結合的改革意識，宏觀決策與微觀管理結合的領導藝術，大膽創(chuàng)新與慎重操作結合的決策水平以及縱向溝通與橫向聯(lián)系結合的社會活動能力。要達到這樣的要求，就必須做到勤學善思。所謂勤學，就是要堅持學習，學會學習。通過學習行政業(yè)務，不斷提高自己的組織領導才能和專業(yè)管理水平。尤其是新課程改革的實施，校長更需要學習新課程標準及新教材、新教法，并從本校實際出發(fā)，大膽摸索教育教學改革之路。所謂善思，就是要
3、求校長要注重思考理論與實際的有機結合，理性的規(guī)范管理行為，注重分析思考校內(nèi)外矛盾存在的原因，及其所隱含的內(nèi)在規(guī)律，時刻保持清醒的頭腦，減少工作的盲目性和隨意性，從而找準本校發(fā)展目標，理清學校工作的總體思路。二、與時俱進以人為本和諧發(fā)展以人為本，充分發(fā)揮非權力因素的作用。一校之長，在學校的管理活動中，教師對校長的認同，教師積極性的充分發(fā)揮，學校整體工作環(huán)境的和諧統(tǒng)一，僅靠校長的權威還是遠遠不夠的。特別是當前倡導“以人為本”思想的大背景下，校長更應該多注重自身的品格、情感等一些非權力因素的運用，以達到高效管理的目的。一是要尊
4、重教師，以誠相待。校長在工作中要尊重教師的人格，維護教師的聲譽，推心置腹地與教師相處，認真地聽取教師的意見，及時改進，并盡己所能，幫助教師解決工作、生活中的一些困難，做他們可敬、可親、可信的知心朋友。這樣才能創(chuàng)造一個融洽的人際氛圍，激發(fā)教師飽滿的工作熱情。二是要大公無私，知人善任。一所學校辦得好壞，很大程度上在于教師的積極性。要想充分調(diào)動、發(fā)揮教師的積極性，就要根據(jù)其特長和能力用其所長，避其所短，不強人所難，幫助他們努力去實現(xiàn)自己的目標。三是要嚴以律己，以身作則。作為校長，在學校管理中，要以自己的模范行動去影響和帶動大家
5、，事事處處做表率，要求教師做到的，自己首先必須做到。人文關懷，優(yōu)質(zhì)服務，和諧發(fā)展。我們的服務對象是有著極其豐富思想的人，作為校長，我們應特別關注人的自由、情感、存在和價值，更加注重人與人之間的互相尊重和理解，互相溝通與信任，最大限度地發(fā)揮人的潛能，促進人的全面發(fā)展。一是要關心教師，引領教師去關心每一位學生，實現(xiàn)人與人的和諧。關心每一位教師，就要切實做到：政治上信任、工作上依靠、業(yè)務上尊重、專業(yè)上培養(yǎng)、生活上關心、心理上理解，急老師之急，想老師之所想。更重要的是，校長對教師無微不至的關愛會在潛移默化中，引領教師去關愛每一位
6、學生，尤其是關愛特困生、后進生、問題生和外來民工子女，使整個校園洋溢著濃濃的大家庭般的溫馨之情。尊重教師，引領教師去尊重每一位學生。我們開辟了校長信箱，心理咨詢室，在教師與校長、學生這三者之間架起綠色的橋梁。通過信箱問題的梳理，定期舉行心靈懇談會，讓它變成教師釋放情感的空間，有什么樣的煩惱可以在這里盡情的傾訴，我們會做教師的忠實聽眾，讓教師在這里為自己解壓、釋放，重新燃起新的勇氣和信心的火把。尊重教師，尤其體現(xiàn)在學校的民主管理上，確保制度民主化，管理情感化。如通過定期例會，民主評議、金點子有獎征集、教代會等多種民主手段，
7、對學校人事、財務、招生、基建、獎勵等方面的重大事項進行民主決策，科學運作。校長尊重教師，勢必會帶動教師去尊重學生。從而使校長、教師、學生三者之間相互了解、相互悅納、相互勉勵、相互鼓舞、分擔痛苦、共享快樂、共同發(fā)展。激勵教師，引領教師去激勵每一位學生。美國心理學家馬斯洛的需要層次理論表明：追求成功，追求自我價值的實現(xiàn)，是大多數(shù)人的最高層次需要。管理者的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人，培養(yǎng)了多少人，高明的校長應該從每一個教師身上發(fā)現(xiàn)其閃光點和優(yōu)越于其他教師的強項，然后激勵之，弘揚之。要整合教師個人發(fā)展目標和學
8、校發(fā)展目標，實現(xiàn)二者的統(tǒng)一，用目標激勵教師；要為教師心中的發(fā)展目標找尋恰當?shù)钠脚_，讓每一個教師體驗到成功的愉悅，從而更為之不懈努力。要為教師不斷發(fā)展提供一定的載體。通過多種活動，激勵教師崗位成長，擴展自由發(fā)展空間。對教師的激勵同樣促進了教師對學生的激勵，尤其是包容學生，挖掘后進生的“閃光點”，進行賞識教育，讓他們用自
