鳳鳴小學校本研修計劃(數(shù)學)

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1、鳳鳴小學校本研修計劃(數(shù)學)指導性文件(精神、思想):根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關于做好2015年全省中小學教師信息技術應用能力提升工程有關工作的通知》(浙教辦師[2015]18號)、《關于桐鄉(xiāng)市中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程培訓工作的通知》,將在2015年下半年開展全市小學語文、小學數(shù)學教師信息技術應用能力提升培訓,鳳鳴小學第一時間組建了小學數(shù)學能力提升工程工作坊。一、基本情況分析信息技術帶給我們眾多的沖擊,就像電力技術的應用不僅僅是發(fā)電、輸電那么簡單,而是引發(fā)了整個生產(chǎn)模式的變革一樣,基于互聯(lián)網(wǎng)技術而發(fā)展起來的信息技術應用

2、,將會對人們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生顛覆性影響。作為教師更應該與時俱進、不斷提升,放棄殘缺的守舊思想,大膽接受新的挑戰(zhàn)。學校選擇《基于信息技術支持下的童心數(shù)學活動組織教學》為研修主題,是為了在傳統(tǒng)教學的基礎上,推動童心校園的建設,發(fā)展學生對數(shù)學的興趣愛好。讓兒童親近數(shù)學,讓數(shù)學活動守護童心,讓經(jīng)典潤澤學生心靈,陶冶學生性情。為實現(xiàn)“追求不息的童心”教學理念共同努力。二、研修目標基于2011版《數(shù)學課程標準》,借助信息技術的快速發(fā)展,通過《基于信息技術支持下的“童心”數(shù)學活動組織教學》的一系列主題研修,提高全校教師信息技術操作水平和數(shù)學活動組織水平

3、。為學校的發(fā)展注入新的元素和新的內涵,更為學校校本課程實施注入新的活力,實現(xiàn)數(shù)學課程與信息技術的有效整合,讓鳳鳴小學真正成為“童心”校園。1.充分發(fā)揮信息技術的形象優(yōu)勢,提高學生對數(shù)學學習的興趣。2.充分發(fā)揮信息技術的效率優(yōu)勢,提高教師課堂的質量和效益。3.充分發(fā)揮信息技術的交互優(yōu)勢,提高課堂評價的時效性。。4.充分發(fā)揮信息技術的網(wǎng)絡優(yōu)勢,拓展學生學習的邊界。三、研修對象鳳鳴小學全體1至6年級數(shù)學老師,共17人。四、校本研修的內容:階段角色任務第一階段學習綜合課程(2015年9月24日至9月30日)學員1.登錄、熟悉培訓平臺;2.完善個人

4、信息,裝飾自己的個人空間;3.加入研修團隊;4.學習研修課程;5.參與研修活動。坊主1.創(chuàng)建本學科協(xié)作組,并引導本校本學科教師加入;2.發(fā)布第一次簡報。3.做好上情下達工作,及時反饋。診斷測評(2015年10月1日至9日)學員登錄浙江省教育廳能力工程平臺,完成訓前診斷測評。坊主提醒本校教師完成測評第二階段運用信息技術,開展校本研訓(2015年10月—)學員1.開展網(wǎng)絡研修;2.制訂個人研修計劃;3.開展課堂實踐;4.參與校本研修;5.嘗試制作課例資源包。坊主1.制訂校本研修計劃;2.發(fā)布簡報;3.組織活動。第三階段提高實踐作業(yè),展評精品成

5、果(2015年11月23日—)學員1.聽取專家指導;2.互評、修改、完善并提高課例資源包;3.完成各項培訓考核任務。坊主1.評價學員作業(yè),幫助其修改;2.查漏補缺;3.選取優(yōu)秀成果。第四階段考核抽查總結,迎接發(fā)展測評(2015年12月11日)學員登錄浙江省教育廳能力工程平臺,完成訓后發(fā)展性測評。坊主1.推薦優(yōu)秀學員;2.總結、評價。五、保障措施1.成立管理小組組長:于慧玉管理員:盛紅滿坊主:孫秋萍成員:吳平付、沈坤華、勞正華、吳建康、姚亞酉、孫國英、張云華、朱云秋、朱蘊嬌、陳淵、盛永娟、錢建康、錢順琦、屠建輝、沈佳培訓領導小組將在教育局及

6、進修學校的領導下,做好能力提升工程的指導、管理、協(xié)助、評估、考核及總結工作,提高師訓質量。學校教科室主要負責管理本校教師的專業(yè)發(fā)展培訓。根據(jù)學校教師培訓規(guī)劃和年度培訓計劃,組織與實施校本培訓。2.組織保障:中國教師研修網(wǎng)提供平臺實時監(jiān)控服務,保證系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性;提供各層次技術方面的培訓,保證無論是學員還是坊主都能順利使用平臺;運用隨機回答問題的監(jiān)控方法,加強對學員研修過程的監(jiān)督管理;及時制定預案,對突發(fā)問題進行應對,保證培訓的順利開展。3.學校副校長盛紅滿為本次培訓的管理員,孫秋萍老師為本校數(shù)學工作坊的坊主,保證培訓的開展,管理本校老師

7、的培訓。六、考核評優(yōu)標準1.本次培訓采用百分制,85分以上為優(yōu)秀,60分為合格。2.坊主的考核成績由兩方面組成:一方面是個人的工作情況,包括工作的活動發(fā)布、簡報制作等,占50%;二是個人的研修成績,占50%3.學員的考核分兩大塊:一任務學習,占60%,以課例資源所和課程學習為主;二、拓展學習,占40%,以考核坊內教師通過社區(qū)開展互動交流與合作學習等為主。

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