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1、古文字學(xué)綱要（修訂）序古文字研究在我國有著悠久的歷史，但高等學(xué)校開設(shè)“古文字學(xué)”課程，卻是本世紀(jì)三十年代以後的事。1934至1935年，唐蘭先生第一個(gè)在北京大學(xué)講授“古文字學(xué)”課，所著《古文字學(xué)導(dǎo)論》一書，為古文字研究科學(xué)體系的建立奠定了基礎(chǔ)，是古文字學(xué)發(fā)展史上一部劃時(shí)代的著作。唐先生在“自敘”中寫道：“古文字研究本是文字學(xué)裡最重要的一部分，但過去的文字學(xué)者對古文字無深切的研究，研究古文字的人又多不懂得文字學(xué)，結(jié)果，文字學(xué)和古文字的研究是分開的，文字學(xué)既因語言音韻學(xué)的獨(dú)立而奄奄待盡，古文字的研究也因沒有理論和方法，是非漫無標(biāo)準(zhǔn)而不能進(jìn)步?！碧葡壬J(rèn)為，要打通這一層
2、隔閡，就必須把自己所持的理論和所使用的方法寫出來，和學(xué)者們共同討論，才能使古文字的研究成為一門科學(xué)。五十多年過去了。今天看來，唐蘭先生的《古文字學(xué)導(dǎo)論》確有兩大功勞：一是利用古文字研究的新成果來改造傳統(tǒng)文字學(xué)，使文字學(xué)因注入新的理論和新的材料而獲得生機(jī)；二是把當(dāng)時(shí)一些行之有效的方法上升到理論來總結(jié)研究，第一次把偏旁分析法和歷史比較法作為方法論的原則提出來，使古文字學(xué)擺脫了猜謎、射覆的習(xí)氣，而建立在扎扎實(shí)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)上。所以，《古文字學(xué)導(dǎo)論》一直成為大學(xué)裡講授文字學(xué)和古文字學(xué)的主要教材，絕非偶然。可是從另一方面看，《古文字學(xué)導(dǎo)論》僅僅是唐蘭先生計(jì)畫“唐氏七書”中的一
3、種，書中對於古文字學(xué)的許多重要原理，只有提綱挈領(lǐng)的論述，缺乏具體材料的詮釋和說明，初學(xué)者難以掌握。特別是三十年代以來，文字學(xué)和古文字學(xué)已發(fā)展成為兩個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)科。傳統(tǒng)文字學(xué)由於吸收了現(xiàn)代語言學(xué)理論和古文字學(xué)的成果而走上獨(dú)立發(fā)展的道路；古文字學(xué)也因綜合運(yùn)用多種學(xué)科（如語言文字學(xué)、歷史考古學(xué)、文獻(xiàn)考據(jù)學(xué)等）的理論和方法，並廣泛吸收這些學(xué)科的成就而發(fā)展成為多科性的邊緣學(xué)科。在這種情勢下，唐蘭先生“導(dǎo)論”式的教材已漸漸地不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要了。1974年，北京大學(xué)歷史系高明先生編著的《古文字學(xué)講義》一度在高等院校中廣為流傳，一些高校的部分專業(yè)還直接採用高先生的《講義
4、》為教材?！吨v義》包括理論、字表和專題三部分?！袄碚摗狈矫鎸μ葡壬摹秾?dǎo)論》有所發(fā)揮；分欄式的“字表”則是《講義》的特色，通過分欄字表來學(xué)習(xí)古文字的基本字彙，可收事半功倍之效（“字表”後來擴(kuò)充為《古文字類編》，已由中華書局出版）；“專題”著重介紹甲骨文和金文有代表性的原材料。實(shí)踐證明，用《講義》來培養(yǎng)和訓(xùn)練考古專業(yè)的學(xué)生，提高他們辨識古文字材料的能力是比較成功的，但對中文專業(yè)來說就不完全適用，例如《講義》中過多地介紹音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)的常識，就跟中文系相關(guān)課程重複太多。從形勢發(fā)展看，編撰一部適應(yīng)面較廣，可供文科有關(guān)專業(yè)通用的古文字教科書是很有必要的。八十年代初，陳煒湛
5、同志負(fù)責(zé)為中山大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)和歷史系考古學(xué)專業(yè)（後歸入人類學(xué)系）高年級學(xué)生講授“古文字學(xué)”選修課，即針對兩系培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的實(shí)際情況，著手編寫適合兩系教學(xué)需要的古文字學(xué)講稿。隨後，陳煒湛同志和唐鈺明同志分別擔(dān)任中文系和人類學(xué)系的“古文字學(xué)”課的教學(xué)工作，他們在古文字學(xué)講稿的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實(shí)踐，合作編成一部簡明實(shí)用的講義，並於1984年由中山大學(xué)教材科油印出版，名為《古文字學(xué)綱要》?！毒V要》在中文系和人類學(xué)系試用，頗受同學(xué)們的歡迎，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文字的興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性方面，有較明顯的效果。1985年，國家教委下達(dá)高校文科教材編選計(jì)畫，
6、我校古文字學(xué)研究室承擔(dān)編寫“中國古文字學(xué)”的任務(wù)，由曾憲通、張振林、孫稚雛、陳煒湛四位同志擔(dān)任主編。由於曾、張、孫三同志手頭還有別的1工作，短期內(nèi)無法專注於此，而陳煒湛同志與唐鈺明同志合編的“古文字學(xué)”教材已在教學(xué)中試用，效果亦佳，故主編人一致決定以陳、唐二位編著的《古文字學(xué)綱要》為基礎(chǔ)，責(zé)成編著者作進(jìn)一步的修改和補(bǔ)充，以發(fā)展成為正式的文科教材。1985年10月間，中山大學(xué)古文字學(xué)教研室獲得以楊振寧博士為基金會主席的中山大學(xué)高等學(xué)術(shù)研究中心的資助，邀請國內(nèi)在古文字學(xué)的教學(xué)和科研方面經(jīng)驗(yàn)豐富、成績卓著的部分學(xué)者舉行了一次小型的古文字學(xué)研討會，會間曾就高校古文字學(xué)的教
7、學(xué)工作交流了情況和經(jīng)驗(yàn)，著重討論古文字學(xué)教材編寫的有關(guān)問題，並對陳、唐二位的《綱要》提出修改的意見。這次研討會是建國以來首次就古文字學(xué)教材進(jìn)行專門探討的學(xué)術(shù)活動，與會者毫無保留地暢談了自己從事古文字教學(xué)和科研工作的心得和體會，討論十分熱烈。解放以來，由於地下古文字資料大批湧現(xiàn)，許多學(xué)者都致力於解決新材料提出的新問題，無暇顧及綜合性方面的研究，以致概論性、通論性的古文字學(xué)著作和教材都異常缺乏。這次會議反映了我國的古文字研究雖然有著豐富的實(shí)踐，但對於古文字學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的許多重大問題還研究得不夠充分，學(xué)術(shù)界一時(shí)還不容易取得一致的意見。根據(jù)這種情況，大家認(rèn)為最好的辦法就是通過
8、編寫教材和
