J組賈變秀模塊三教學(xué)設(shè)計方案

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1、《解決問題的策略》第一課時教學(xué)過程設(shè)計教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、初識倒推1)課件出示例1條件部分：甲乙兩杯果汁共400毫升，甲杯倒入乙杯40毫升，現(xiàn)在兩杯果汁同樣多。提問：甲杯倒入乙杯40毫升后什么變了？什么沒變？根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？2)引出例1的問題：原來甲乙兩杯各有多少毫升？能解決嗎？試著獨立動筆做一做。3)全班交流，解決問題。重點理解“200+40”和“200-40”，初步體驗倒推。最后以表格形式揭示解題過程學(xué)生觀察感知。學(xué)生回答老師提出的問題。學(xué)生紛紛提問。學(xué)生獨立動筆解答。小組內(nèi)交流想法。借助多媒體動態(tài)展示題中的信息和問題，揭

2、示了倒推的三要素：原始狀態(tài)、變化過程和結(jié)果，使學(xué)生感受到這類問題的結(jié)構(gòu)特征。教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的習(xí)慣。1)課件出示例1的解題步驟、書寫格式。2)回顧反思。剛才我們在解決這個問題時，是從什么時候的果汁數(shù)想起的？然后根據(jù)變化過程求出了什么時候的果汁數(shù)？（板書：原來結(jié)果）小結(jié)：像這樣，從結(jié)果想起，根據(jù)變化過程推想出原來有多少，這種解決問題的策略就叫做“倒推”。（板書：倒推）學(xué)生齊讀“倒推”。向?qū)W生示范解決問題的書寫格式。加深印象二、體驗倒推1)出示不完整的例2能解決嗎？學(xué)生讀題，產(chǎn)生疑問教師：如果要求原來有多少，不僅要知

3、道結(jié)果，還得知道它的……（板書：變化過程）1)課件出示完整的例2誰能說說小明的郵票張數(shù)經(jīng)過了怎樣的變化？（即它的變化過程）課件同時出示小明郵票張數(shù)的變化過程。（即原來的變化過程）2)尋找解決問題的策略。3)學(xué)生嘗試解決。5)全班交流。①指名說一說想法。可以怎樣列式呢？50+15-12+30②學(xué)生交流各自的看法。變化過程。學(xué)生有感情地讀題。學(xué)生回答。倒推。學(xué)生獨立思考，試著動筆解決。小組交流。學(xué)生口答。例2問題解決的過程，是一個學(xué)生主動探索、深化理解策略的過程。學(xué)生在自主探索的過程中，因為思維的深度參與，必然決定了學(xué)生對獲得策略過程的經(jīng)歷是深刻的。師生共同分析算

4、式，引出倒推時的變化過程（課件分步出示）③請同學(xué)們認(rèn)真觀察這倒推時的變化過程和原來的變化過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：相反）④計算出結(jié)果。⑤檢驗。結(jié)果是否正確？該如何驗證？5)回顧反思，對比深化。找出例1和例2的異同點。小結(jié)：倒推的策略適合解決知道結(jié)果和變化過程求原來是多少的問題。(在原來下板書：？)正好相反。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗好習(xí)慣。三、火眼金睛課件出示基本練習(xí)題。全班交流交流、檢驗學(xué)生在“跟蹤檢測”上選擇。學(xué)生獨立完成第1題。通過獨立練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識。四、小試身手課件出示剛才第2題的兩種做法（以表格形式出示）學(xué)生選擇正確的。學(xué)生寫出完整的解題步驟。注重

5、對學(xué)生書寫格式的訓(xùn)練。五、又攀高峰課件出示提高練習(xí)題：小軍收集了一些畫片，他拿出畫片的一半還多一張送給小明，自己還剩25張。小軍原來有多少張郵票？課件演示變化過程。全班交流，引出“倒推時特別注意的是要按一定的順序”（完善板書：有序）輔助策略的幫忙：畫圖（課件出示）學(xué)生讀題。學(xué)生獨立解決。學(xué)生豁然開朗。教給學(xué)生有條理、有順序地思考?；仡櫪?的列表和例2的摘錄條件（課件出示）學(xué)生明白了輔助策略的重要性。六、策略匯總師小結(jié)：我們在解決一個問題的時候，往往需要多種策略的綜合運用。學(xué)生試著總結(jié)。通過總結(jié)回顧，體會到不同策略在解決問題過程中的不同價值。七、輕松一刻課件出示

6、生活中的數(shù)學(xué)求《家有兒女》中劉星的體重。學(xué)生看完后獨立完成。學(xué)生在倒推的過程中初步體會“等量代換”的思想。八、畫龍點睛通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)所得九、延伸課外課件出示“李白喝酒”題。學(xué)生欣賞。課后研究。通過這道題，既可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣，又能使學(xué)生進一步提高運用策略解決問題的能力。