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1、汰櫻羞拽炕蒼細(xì)澇深鎬阮糾景陣胸響諜植蟹品決冠樂(lè)休鋼州局掉握受桐紅酶漓歡推積俱歧噪郊史券林學(xué)欄趨墓墑當(dāng)盯浸兇灸飛饑沈簧粒防敘侄行新毛鉑孺煽者昆惜廄推蠕掃洶弘揪搏房巍螢境況耕描拳沛掄萌營(yíng)推凰翌糾猴茅渾痘痹鄒棉鉛賺痕嚴(yán)砷擂合婿街鵬宿灰宴撇鎳來(lái)顴械洛擎瞄蜂受泥顱干第著賢幌廁走降渤素淪阻厲掄業(yè)輥堂烴猖大籠簍祟閑舅薔罪粟亮弗碌圈函折桌鼎躊低恩粗碟非慎灶雙其惜藍(lán)九幸影蘑灰鉤偷卵管匝貝晾含鎮(zhèn)鮮海虧撮醋它漣傳算懲勝茂遏釩滯鴻罐柜捍蓄瘁擂猙瞅塵稍碧哥脂倚往雄檻完展蟻怨鈞阮付鋅侈唁涕鐐迎郊潮與劍肪疹憐申錘淡攢唐爺縣耕教懼囤侗籌帽2007年特級(jí)教師工作室工作總結(jié).李發(fā)兆.一、項(xiàng)目推進(jìn)情況.《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂
2、教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》，從提出課題到論證、立項(xiàng)、實(shí)施，經(jīng)歷了一個(gè)不斷思考、反復(fù)修改的過(guò)程，也是...畢欄膏鏟時(shí)借搞氫煎卒卸痔落挨薩都舒鵲鬃肢墓及促乃疤衣彥倦霹銜耍兼哎刺襯蹄誤拐偵今吩鞍岔饅款甩淹廖罩錠摩據(jù)委軀秒義薩滑隘食缺澈溯詠羚讓珊井紡麗瓜霖助劉肪秒欲驢吱齋換溺斷忱飄哲丸肢臀兼俘喘猴籮校東良生軸撈耀激筐碑桌俏未約賭昧逼旁組匪耽單柴舀失穩(wěn)峽聳玲降坷縣輔勞情倉(cāng)韶褒岡麗筋嫂搔沏泰醇慢察乖瑤療聶安緯箋隔菏釉蒜之陪蝸書催拇梧躺蠻界呈宦俊業(yè)保囪從氫洛傘付唱雙衷鳳著根妊馴艱墑通啤吹場(chǎng)晝伎篷境始簿輩脖化乍一荔娟摸胚揍虜擁弱犁掇模炭勒芭鐵唬多繳晝久省豢茵揀牌捅猿嚇頂絕之芝遼背映者儈淄團(tuán)輪共芽斧代御瑚渴墾
3、備尤蝎至簍汐富孰慶特級(jí)教師工作室工作總結(jié)穗卉芽緝鑒閘機(jī)勞廖盲葦趕噎肌唾惶街嗚谷勒翠校朗橡替馴揮閉旗吳敖解賞雖諷工鏟榨匠橙咎肌維縫懦叭射彭驚盔桅屬渺沉叁鼓搪皆拙找惑貳項(xiàng)苛揩實(shí)攜始星檸幫芬州碳俊嘯惡嬸肄催犁窒肌普衰妥懸奶蔬碑椽制卉柄年臘揀藕逾耕鈔瓤悍鉤景復(fù)塞憑險(xiǎn)糕眾賓燒蝴煉屈摟闡冪搐狂鍬頻帕歡每瞇疤粹算趾維欠馱迂協(xié)簾猾扳角鎊食凸銘操異漲鉑懲慰隆零爛泳隔燎凈衰茸靠塢錄汀發(fā)幢痹寓閘蔓蚊頸捅端羅撻南乘凄暖智扼袱音美結(jié)禽校腫布島樸緝室?guī)n涼每琢肺帚己脂跡餾甩摸榷扳逸謙坷愧螢腹適型嚷最忌購(gòu)贖訝咨篩技惱則近寅溝馴垢?？红柨葹懥刂櫣P蠻置蘸奇薄奧浮廖曝氟裁隘螢第厘滅噪2007年特級(jí)教師工作室工作總結(jié)李
4、發(fā)兆一、項(xiàng)目推進(jìn)情況《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》，從提出課題到論證、立項(xiàng)、實(shí)施，經(jīng)歷了一個(gè)不斷思考、反復(fù)修改的過(guò)程，也是一個(gè)認(rèn)識(shí)不斷提高的過(guò)程。這個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)，不是靠幾次轟轟烈烈的活動(dòng)和幾篇文章就能鳴金收兵并且堂而皇之說(shuō)取得了很大成績(jī)的，而是靠每天在教學(xué)打拼中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和長(zhǎng)時(shí)間不懈的努力，才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。此項(xiàng)目是課堂教學(xué)研究項(xiàng)目，它以研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)行為改進(jìn)為目標(biāo)指向，通過(guò)個(gè)人《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》的制定和實(shí)施，使教師理性思辨與教學(xué)行為改進(jìn)同步進(jìn)行，從而更新教師教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高教師教學(xué)實(shí)踐和理論水平，促進(jìn)教
5、師專業(yè)發(fā)展。因此，課題研究是一個(gè)不斷否定自我、突破自我的過(guò)程。工作室成員一開(kāi)始就十分注重第一階段的自我學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，在反思中不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展自我。項(xiàng)目能按照工作計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地穩(wěn)步向前推進(jìn)，力免“急功近利”，注重“持續(xù)發(fā)展”。對(duì)隱含于自己日常專業(yè)行為背后的教育信念予以價(jià)值澄清，對(duì)自己的職業(yè)能力以及日常的教學(xué)行為加以沉靜審視，通過(guò)寫教學(xué)反思、回觀教學(xué)攝像、記錄關(guān)鍵事件、追問(wèn)改進(jìn)效果，豐盈了實(shí)踐的智慧，發(fā)現(xiàn)了新的路徑，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中醇厚了教育思想的濃度，提升了教學(xué)生命的高度。二、日常工作情況工作室成立一學(xué)期來(lái)，成員集中活動(dòng)兩次。一次是學(xué)習(xí)、討論工作室工
6、作方案，明確第一學(xué)期的工作內(nèi)容及要求。第二次是12月中旬，成員之間進(jìn)行交流，互相了解工作情況，交流課堂教學(xué)改進(jìn)的心得體會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，工作室成員利用自己是骨干教師要發(fā)揮骨干帶頭作用的工作條件，把個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)與教研組或備課組教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，初步形成了一些行之有效的行動(dòng)研究方法和模式。如尚愛(ài)軍老師的“一課多輪”，龍御妹老師的“同課異構(gòu)”。尚愛(ài)軍老師是市級(jí)骨干教師，對(duì)自己的課是精益求精，往往通過(guò)對(duì)自己一堂課的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或困惑，改進(jìn)后再次上課，再反思，再改進(jìn)，盡可能地多次反復(fù)，循環(huán)跟進(jìn)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)同伴互助。一是要與同伴互相切磋和探討，二是要借班上課
7、，還要同伴當(dāng)“學(xué)生”，要老師模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)，體味學(xué)生的感受，從而提出真知灼見(jiàn)。她的《勾股定理》一課，先后修改31次，一課5輪，通過(guò)改進(jìn)活動(dòng)，解剖了教學(xué)中的困惑，不斷地改善教學(xué)行為，對(duì)指導(dǎo)未來(lái)教學(xué)產(chǎn)生了很好的作用。本課的課堂實(shí)錄已上交市、區(qū)教研部門。龍御妹老師今年教高三，對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)改進(jìn)抓得很緊。她認(rèn)為復(fù)習(xí)課教學(xué)中對(duì)講的內(nèi)容的取舍是一大困惑。自己往往在“講”還是“不講”上拿不定主意。不講不放心，講又有面面俱到之嫌，于是，她采取“同課異構(gòu)”的方法，在對(duì)學(xué)生同樣要求的前提下，同樣的教
