《橋》教案 楊惠英

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1、16橋（第二課時(shí)）安貞里第二小學(xué)楊惠英教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的對(duì)比中理解老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物描寫(xiě)的襯托作用和文章結(jié)尾“設(shè)置懸念”的表達(dá)效果。3．推介小小說(shuō)這種文學(xué)體裁，擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員舍己為人、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。2．理解題目“橋”的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解題目“橋”的深刻含義。2．初步了解課文中采用設(shè)置懸念，人物描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)相結(jié)合，運(yùn)用大量的比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)特

2、點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：ppt課件、拓展閱讀材料、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程：一、回憶導(dǎo)入，概括文章大意1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事嗎？2．交流課文大意。（黎明時(shí)分，洪水來(lái)襲，一位老漢先人后己，組織群眾撤離，群眾獲救，他和兒子英勇獻(xiàn)身。）（板書(shū)：村民老漢）3．提出質(zhì)疑：為什么以“橋”為題？二、細(xì)讀感悟，樹(shù)立人物形象（一）感受一場(chǎng)洪水1．提煉讀詞：上節(jié)課，我們初讀了橋這篇課文，讓我們先來(lái)回顧幾個(gè)課文中出現(xiàn)的的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。給一分鐘時(shí)間記記這幾個(gè)詞，要記次序，一會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)：老師把五個(gè)詞完整讀兩遍，然后同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)?！n件出示咆哮勢(shì)不可當(dāng)獰笑逼近放

3、肆師：這幾個(gè)詞在課文中都與什么有關(guān)？（洪水）請(qǐng)你在這幾個(gè)詞之前分別加上“洪水”兩個(gè)字再來(lái)讀一讀。2．劃句交流：通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀，同學(xué)們完全能夠想象出一場(chǎng)鋪天蓋地的洪水給人們帶來(lái)的威脅，請(qǐng)你把書(shū)平放，拿起筆，瀏覽課文，將其中描寫(xiě)大雨與洪水的句子畫(huà)出來(lái)。學(xué)生交流。3．品讀句子，感受洪水來(lái)勢(shì)兇猛：（學(xué)生隨機(jī)說(shuō)到哪一句就先品哪一句）（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！n件出示：對(duì)比讀山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。山洪從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死

4、亡在洪水的獰笑聲中逼近。（5）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。4．小結(jié)寫(xiě)法：※課件出示5句話(huà)：這幾句話(huà)共同的特點(diǎn)是什么？（采用了比喻、擬人的修辭方法）好處是什么？（生動(dòng)形象地描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，渲染了氣氛。）（板書(shū)：比喻擬人生動(dòng)形象）※課件出示：讓我們一起來(lái)感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境。（播放視頻）（二）走近一座危橋1．尋找句子：洪水突襲，人們當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你快速找一找描寫(xiě)村民的語(yǔ)句，讀一讀。（指名學(xué)生讀）2．感受慌亂：此時(shí)人們驚慌的樣子可以用哪些積累的四字詞語(yǔ)來(lái)形容？（魂飛魄散、六神無(wú)主、驚惶失措、心急如焚……）3．指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)讀描寫(xiě)環(huán)境的段落，老師讀描寫(xiě)人物的段落。我們一起來(lái)感受那

5、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景。課件出示對(duì)環(huán)境和村民的描寫(xiě)4．過(guò)渡：面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水，人們失去了理智，近乎崩潰，一百多人同時(shí)擁向那座窄窄的木橋。就在一瞬間，木橋變成了一座——危橋。就在這危難的時(shí)刻誰(shuí)出現(xiàn)了？（老漢）（三）感悟一座大山，樹(shù)立一座豐碑1．聚焦人物：你知道他的名字嗎？但是，從文章中我們可以知道他的身份——他是全村人的黨支部書(shū)記，是一名共產(chǎn)黨員。2．出示自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀課文的第7到23自然段，在書(shū)上勾畫(huà)出描寫(xiě)老漢言行的語(yǔ)句，想一想老漢是一個(gè)什么樣的人？在書(shū)上簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的理解和體會(huì)。（學(xué)生默讀劃句子）3．討論交流：讀一讀你畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)?！n件出示：①木橋前，沒(méi)腿深的

6、水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。（引導(dǎo)學(xué)生談感悟：“擁戴”——老漢得到全村人的擁護(hù)愛(ài)戴“站”——老漢沉著果斷。體會(huì)出他以群眾利益為先，忠于職守。）板書(shū)：黨員※出示練習(xí)：老漢怎樣的站著？如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋€(gè)詞，你會(huì)加什么詞？木橋前，沒(méi)腿深的水里，（）地站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。②老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（“盯”和“一座山”——臨危不亂、沉穩(wěn)果斷、冷靜鎮(zhèn)定的老漢是人們逃生的靠山。）※指導(dǎo)朗讀：人們的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對(duì)比，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(huà)，③老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要

7、擠！黨員排在后邊！”（感悟：黨員排在后邊——黨員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。）態(tài)度的堅(jiān)定——三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定。心系群眾安危）※指導(dǎo)朗讀：在洪水面前，老漢作為一名黨員，像一座山巍然屹立，不軟弱也不動(dòng)搖。讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀這段話(huà)?、芾蠞h突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（抓住動(dòng)詞“揪”——從后文已經(jīng)知道這個(gè)小伙子正是老漢的兒子，但是此時(shí)老漢衡量這支過(guò)橋隊(duì)伍的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是“黨員排在后面”。他這一“揪”毫不猶