7桂花雨（教案）

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1、7*桂花雨1.認識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟，小組交流，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。引導學生從“搖花樂”中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。理解母親的那句話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”多媒體課件。兩課時一、激情導入。同學們，老師這節(jié)課要帶領大家開始一段奇妙的旅程，咱們先來看幾張圖片。（播放課件）同學們，你們看到的圖片上是什么呀？（桂花）喜歡桂花嗎？為什么？嗯，桂花的確惹人喜愛，唐代的韓愈曾說：“桂子月中落，天香

2、云外飄?！蓖蹙S也曾有名句：“人閑桂花落，夜靜春山空?！倍敶_灣著名女作家琦君也深深地愛著這香氣迷人的桂花，并寫了一篇文章，名字叫——（教師板書：桂花雨）二、初讀感知。1.提出初讀要求。課件出示：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的詞句應多讀幾遍。（2）邊讀邊圈畫出文中的生字詞，覺得有必要也可注上拼音；標出自然段的序號，在有疑問的地方做上標記。2.檢查自讀情況。（1）課件出示：試著讀一讀下列詞語：姿態(tài)迷人至少鄰居成熟完整尤其提前香飄十里（2）指名讀，男女生各讀一行，然后再齊讀。（3）文中有你不理解的詞語嗎？指名學生說，相機指導解詞方法。（4）再讀一遍

3、生詞，將詞語帶到文中讀一讀，選自己喜歡的段落讀給大家聽。三、再讀課文，理清課文脈絡。1.默讀課文，與鄰近同學討論文章的主要內容。2.指名說。課件出示：桂花香搖花樂思鄉(xiāng)情四、學習課文第五自然段。1.過渡：作者琦君曾在她的原文中說：桂花，真叫我魂牽夢縈。令她最難忘的是什么？那是什么樣的情景呢？2.自讀課文，思考：（1）搖花時是什么樣的情景？畫出相關的詞句。（2）“我”的心情怎樣，從什么地方看出來？指名說。指導朗讀：課件出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹……好香的雨啊?。ㄅ錁纷x。）令作者魂牽夢縈的僅僅就是搖花的樂趣嗎？還有別的原因嗎？這留到我們下節(jié)課繼續(xù)學習。一、復習導入。本文

4、講了哪三部分內容？二、講授新知。1.作者喜歡桂花，除了喜歡搖花的樂趣，還喜歡它的什么？找出文中描寫桂花香的句子。課件出示：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！保?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！保?）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！睆闹心阕x出了什么，從什么詞中讀出的？指導朗讀。2.桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓“我”對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后兩個自然段。（1）課件出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”（2）難道杭州的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里

5、的桂樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？(齊讀。)（3）母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一個自然段。）桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？3.對琦君《桂花雨》的相關評論。（1）許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話“……我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開

6、不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！保ń處煶鍪净脽羝┫矚g這段話嗎？原來琦君寫“桂花雨”，其實是在記錄美麗的人生呀?。?）感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。小詩結束：桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭?；隊繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。三、布置作業(yè)。琦君帶我們走進了她的童年生活，相信你的童年生活也是豐富多彩的，請你也寫寫童年或高興或難過的事吧！1.指導學生讀課文時，第一層次讀出快樂，引導學生體驗搖花的樂趣；第二層次要讀出真情，指導學生體會作者對故鄉(xiāng)桂花的懷念。2.每個人都有

7、自己的童年，引導學生聯(lián)系實際談感悟。