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《淺談關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)［摘要］身心健康是孩子健康成長(zhǎng)的前提。給孩子全新的教育，必須高度重視孩子身心的健康發(fā)展。只冇這樣，孩了才能在健康中學(xué)習(xí)，在健康中享受人生的樂(lè)趣，在健康中揮泗生命的光彩，為人類(lèi)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。所以，我們學(xué)校教冇的關(guān)鍵除了要培養(yǎng)孩了的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng),使他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)屮以不變應(yīng)萬(wàn)變。［關(guān)鍵詞］理解信任寬容尊重情緒輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整心理疏導(dǎo)耐挫能力人類(lèi)被賦予一種神圣的工作，那就是精神的成長(zhǎng)（托爾斯泰語(yǔ)）。一個(gè)人的成長(zhǎng)，往往被簡(jiǎn)單地定位于肉體的發(fā)育。其實(shí)，這是最表面化的，看得見(jiàn)，摸得著的東西，而真正內(nèi)在的精神的
2、健康成長(zhǎng)，都是看不見(jiàn)，也摸不著的，但這卻是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的精髓所在。所以,作為家長(zhǎng)和老師，更應(yīng)關(guān)注學(xué)牛心靈的成長(zhǎng)。教育是雕琢心靈的藝術(shù)，如來(lái)教育者希望從i切方而去教育人，那么就必須從一切方而去了解人（烏屮斯基）。從這個(gè)意義上說(shuō)，真正的教冇必須是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話的實(shí)現(xiàn)。首先，依靠的是我們對(duì)學(xué)生的理解和尊重?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情緒和情感具有感染性。老師對(duì)學(xué)牛的理解和尊重，可以給學(xué)牛營(yíng)造一個(gè)美的氛圍。當(dāng)我們會(huì)用“換位思考”來(lái)理解學(xué)生們吋，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)空前高漲，主動(dòng)性會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮；我們對(duì)學(xué)生的尊重，不但會(huì)使學(xué)生們更喜歡我們所上的課，而且還真正營(yíng)造了一個(gè)寬松、活躍
3、、民主、平等的課堂氛圍。師牛深情互動(dòng)，形成了有利于學(xué)牛.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的適宜的“氣候”和“土壤”，學(xué)生不僅思維能力得到了充分地發(fā)展,個(gè)人的長(zhǎng)處也得到了充分的展示，在這種相互理解、相互信賴(lài)、彼此尊重的課堂里，樹(shù)立了“人人平等”的思想，培養(yǎng)了“人人善問(wèn)”的習(xí)慣，激發(fā)了“人人求新”的欲望，提供了“人人動(dòng)手”的條件，給予了“人人成功”的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)牛的理解和信任。對(duì)學(xué)生的寬容和尊重，就像一個(gè)“加汕站”，讓學(xué)牛激發(fā)岀無(wú)窮的動(dòng)力和熱情，煥發(fā)出強(qiáng)大的牛命力。這種理解和尊重并不是單純地掛在嘴上，而應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心,隨時(shí)流露，決不吝惜。在學(xué)生進(jìn)步時(shí),給以真誠(chéng)的期待,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花；在學(xué)生受挫折、犯錯(cuò)時(shí)，給以理
4、解和寬容，那是信任、是支持、是呵護(hù)，更是無(wú)言的激勵(lì)。有個(gè)學(xué)生曾跟我吐露過(guò)這樣的心聲：“老師，我不是一個(gè)引人注目的學(xué)牛，或許，在您的心里也沒(méi)超下什么印彖，但您記得嗎？有一回，我在辦室外墻報(bào)，您從遠(yuǎn)處走來(lái)，對(duì)著我述未完成的墻畫(huà)說(shuō)，這真正是一幅杰作，將你的才華盡情舒展吧！聽(tīng)了你說(shuō)的話，一?種說(shuō)不出的幸福在我心屮緩緩流過(guò)……正是您的鼓勵(lì)和肯定以及春風(fēng)般的贊許，增強(qiáng)了我的白信。其次，關(guān)注學(xué)牛的心靈成長(zhǎng)，要注重對(duì)學(xué)牛情緒的輔導(dǎo)。重視他們學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，輕松、愉快、樂(lè)觀的良好心態(tài)，不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)記憶力，而R能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛能。而焦慮不安、悲觀失望、憂郁苫悶、激憤惱怒
5、等不良心態(tài)，則會(huì)降低人們的智力活動(dòng)水平。大量實(shí)驗(yàn)研究表明，使學(xué)生獲得并保持i種輕松、愉快和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，是發(fā)揮學(xué)牛的心理潛能，取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的重要心理?xiàng)l件。這就要求我們教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要把好他們"思想”的脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)牛釋放心理壓力，擺脫青春期的一些困擾。一天，一個(gè)學(xué)生在周記簿里告訴我，班上有好幾個(gè)同學(xué)在談戀愛(ài)，冇跟本班的，也有跟別班的。這還了得！目前正是初三復(fù)習(xí)的緊張階段，還有兩個(gè)多月就中考了，難道他們不知道嗎？何況這里而還有一對(duì)是班上的尖子牛！我想立刻把這兒個(gè)學(xué)牛找來(lái)狠狠地訓(xùn)斥一頓，再通知家長(zhǎng)。但轉(zhuǎn)念一想，簡(jiǎn)單粗暴不僅于事無(wú)補(bǔ)，反而使師牛關(guān)系對(duì)立，便按捺住心頭急火
6、，尋思解決問(wèn)題的方案……在一節(jié)班會(huì)課匕我給學(xué)生講了從報(bào)紙上剪下的兩個(gè)初戀故事，第一個(gè)的大意是暗示他們：初戀，其實(shí)是多么的不可靠，尤其是那少年時(shí)充滿幻想的初戀。但是每一個(gè)正常的人，在這個(gè)人生的黃金階段都會(huì)或多或少的懷有這種悄愫。所以，當(dāng)學(xué)生們有這種感情傾向的吋候，不必大驚小怪，應(yīng)坦然處之。第二個(gè)故事是暗示學(xué)生：故事中的主人公，兩個(gè)人正確地處理了戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系，沒(méi)有在不該做某件事的時(shí)候做那件事。下課鈴聲響了，學(xué)生們議論紛紛地走出教室。而這節(jié)班會(huì)后，在下一次的周記屮我讀到了一個(gè)尖子生交來(lái)的周記，她寫(xiě)道：感謝您用這種委婉的教育方式來(lái)引導(dǎo)我們，為我們撥開(kāi)前進(jìn)路上的迷霧。聽(tīng)了您講的故事，我知道我該怎么
7、做了。您放心，我一定會(huì)克制自己的感情，您拭目以待吧！我要用優(yōu)界的成績(jī)來(lái)回報(bào)您。這就是那幾個(gè)正在戀愛(ài)的學(xué)生當(dāng)中的一個(gè)。讀了她的周記，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，還冇一點(diǎn)激動(dòng)。我只在她的周記下寫(xiě)了一旬話：能用理智戰(zhàn)勝情感的人，必定獲得成功！這一次的做法，讓我總結(jié)出一條，做學(xué)生的思想工作，其實(shí)應(yīng)該像人禹治水一樣，只能設(shè)法疏導(dǎo)，而非強(qiáng)行堵截。這樣反而能更進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的心靈，為一些比較棘手的問(wèn)題找到最佳的解決方案。最后，
