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《體育活動對農(nóng)村留守兒童心理健康影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、體育活動對農(nóng)村留守兒童心理健康影響中小學階段是每一個人成長的關(guān)鍵時期，這個時期的身體正處于發(fā)育的黃金時期，也是每一個人對社會產(chǎn)生人生價值觀的重要階段。農(nóng)村留守兒童大多處于這個階段，在這個階段中留守兒童生理、心理、社會觀、安全防范能力很多缺失。本文通過體育活動從家庭、社會、學校的三個方面進行研究分析來促進留守兒童心理健康以及安全防范能力，同時也為留守兒童的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本文根據(jù)體育活動的作用，結(jié)合農(nóng)村留守兒童的心理健康發(fā)展的特點和安全防范能力進行邏輯分析，在此基礎(chǔ)上分析體育活動對留守兒童心理健康以及安全防范能力的影響。農(nóng)村留守兒
2、童對體育課、課間操、早操、以及課余體育活動的參與程度參差不齊，體育課和課間操是學校硬性要求，都還存在不愿參與或不參與現(xiàn)象。課余體育活動參與的情況也存在不愿參與或者不參與。一大部分留守兒童覺得體育活動不重要，更應該利用體育課、課間操、早操、和課余體育活動的時間來學習主要考試學科的知識。存在不參與或者不愿參與體育活動的情況較多，這主要因素在于以下幾個方面，一是應試教育，體育課程不作為主要課程進行考試，家長和老師比較看重文化成績。二是體育教師，在體育課堂中進行放羊式教學，課堂中就給學生自由活動。三是場地器材，學校場地器材限制，大部分學校
3、沒有良好的場地器材。四是在市場經(jīng)濟發(fā)展迅猛的今天，農(nóng)村大多數(shù)人們?yōu)樽非蟾玫慕?jīng)濟基礎(chǔ)和物資生活，大量的剩余勞動力進城務工，其中絕大多數(shù)為夫妻一同外出，因經(jīng)濟，社會，教育等諸多原因，無法將子女帶在身邊。將兒女留在家中形成留守兒童，基本是由祖父母照顧，父母親的關(guān)愛以及教育的缺失，對留守兒童心理健康造成不良影響。絕大多數(shù)的留守兒童都是在祖父母隔代監(jiān)護和親朋好友的臨時監(jiān)護下，這些人群處于年事已高，文化素質(zhì)較低，知識與現(xiàn)代脫節(jié)。隔代監(jiān)護基本沒有能力從留守兒童心理方面去關(guān)愛。祖父輩的監(jiān)護人在針對留守兒童的教育方面顯得力不從心。很多父母每年回家
4、不足一次，有的甚至幾年回家一次。父母長年在外打工，沒有多余時間陪護，留守兒童的內(nèi)心需求以及情感得不到滿足，在學習生活中遇到的問題得不到解決，問題越積越多，對身心健康發(fā)展形成隱患。這樣極其容易產(chǎn)生心理失衡、道德偏差、行為失控甚至犯罪傾向。農(nóng)村留守兒童，普遍存在缺乏意志力，沒有自信感，不能良好的處理人際關(guān)系，依賴心理較強，性格內(nèi)向，心理承受能力差以及有強烈的自卑感等心理問題。這些留守兒童基本來自本鎮(zhèn)和周邊的農(nóng)村地區(qū)。年齡都在16歲以下處于青春初期，心理發(fā)展還不夠穩(wěn)定，意志容易動搖，容易產(chǎn)生叛逆，對抗的情緒。由于缺乏情感依靠導致性格內(nèi)向
5、，遇到麻煩會顯得無能為力，長此以往變得不愿與人交談，長期的沉默少言和焦慮緊張，使得這些孩子形成孤僻、自卑、自閉，封閉的心理。周邊和本鎮(zhèn)的留守兒童大多家庭情況較為特殊，父母為給子女提供良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)外出務工，形成隔代監(jiān)護教育的局面。意志力方面留守兒童的中小學生都比較弱，堅持做好一件事的很少，不能從一而終的堅持做一件事。不愿參與和不參與體育活動的留守兒童的依賴心理都比較強，遇到問題都一味求助于老師和家長，不愿自己面對；沒有良好的人際關(guān)系。就留守兒童總體來看，有更多的留守兒童依賴心理很強，缺乏自立，自理能力，不管是學習上和生活上都表現(xiàn)得
6、無能無力。能夠獨立完成一件事的更少。意志力比較薄弱。有些學生連正常的人際關(guān)系都不能很好的維持。初中留守兒童情感淡漠，不懂得關(guān)心別人，性格內(nèi)向，心理閉鎖不善于與人交往。同時中學生面臨升學壓力更是表現(xiàn)出諸多心理問題。如心理承受能力不強，遇到挫折總是逃避，缺乏克服困難的勇氣、信心和毅力。留守兒童由于缺少溝通，導致性格怪異孤僻。缺少父母親情的滋潤與關(guān)愛，多數(shù)留守兒童長期處于自我封閉的狀態(tài)，長期的自我封閉。致使留守兒童在心理上的問題更多的暴露出性格上的缺失，如心理閉鎖，不愿與人交流，心里承受能力弱，逃避挫折，缺乏勇氣、信心和毅力等。體育活動
7、是通過對身體的練習，以達到強身健體，增強人的體質(zhì)和肢體的靈活性與協(xié)調(diào)性的目的，豐富人的精神娛樂生活增進人與人以及社會之間的交流，促進個人身心健康的全面發(fā)展，增進社會文化生活和促進精神文明為目的的一種社會活動。學校體育活動包括體育課堂、早操、課間操以及大課間。體育課是開放的課堂與活動，需要團隊來完成各種活動，需要集體的參與，每個人都融入到其中來。體育課、早操、課間操等這種特殊的環(huán)境能增進學生之間的交流，有助于克服自卑感，孤獨感，可以在體育活動中實現(xiàn)自身價值。尤其是留守兒童在遇到困難與挫折時，能夠通過體育活動來替代轉(zhuǎn)移，在體育活動中來
8、盡情的釋放心中的苦悶，保持樂觀向上的思想。讓農(nóng)村留守兒童通過在學校體育活動中體會到，很多事是自己通過努力能夠完成的，培養(yǎng)其獨立思考，獨立完成事情的能力，解決他們依賴心理。社會體育活動是一種特殊的教育行為，是一項靠自己展現(xiàn)出來來獲得成果的教育方式。經(jīng)
