《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?

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1、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙纫弧⒄f(shuō)教材（一）教材分析《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取肥切W(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以“科學(xué)家的科學(xué)精神”為主題編排，科學(xué)精神是科學(xué)家的行為規(guī)范，它內(nèi)化為科學(xué)家的科學(xué)良心，外化為公眾的科學(xué)意識(shí)。《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取肥且黄v讀課文，“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙扔米约鹤哌^(guò)的每一個(gè)腳印印證著“科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，而科學(xué)家是有祖國(guó)的”這句話。學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生對(duì)鄧稼先有全面的了解，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到甘愿奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)所畏懼的崇高精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。（二）學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生初步具備了一定的自學(xué)能力。通過(guò)讀課文，填寫(xiě)預(yù)習(xí)紙，可以從文章中感受到鄧稼

2、先“甘心當(dāng)一輩子無(wú)名英雄”的可貴品質(zhì)，但要讓學(xué)生進(jìn)一步理解則需要研讀課文，深入感受鄧稼先盡忠報(bào)國(guó)的精神。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生不容易把握作者采用巧妙組材的方法，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我將“巧妙組材”提示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，體會(huì)鄧稼先甘愿奉獻(xiàn)的崇高精神。1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字，掌握11個(gè)生字。2.有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)中體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫(xiě)中品味他的人格魅力。3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。4.感悟“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙全I(xiàn)身祖國(guó)、現(xiàn)身科學(xué)事業(yè)義無(wú)反顧的偉大精神，對(duì)鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)中體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫(xiě)中品味他的人格魅力。2.第4頁(yè)共4頁(yè)學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法，了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中遇到的種種困難，體會(huì)他熱愛(ài)祖國(guó)、刻苦鉆、忘我鉆研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。（五）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)鄧稼先的資料，學(xué)生準(zhǔn)備填好的預(yù)習(xí)紙二、教法課標(biāo)要求語(yǔ)文課要讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐，教師盡量講得少些。但要明確：“教無(wú)定法，貴在得法?！遍喿x是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用以讀代講的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。如自

4、由讀、個(gè)別讀、指名讀，把讀層層引向深入，讓學(xué)生在讀中體會(huì)鄧稼先為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，在讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鄧稼先巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美。另外播放我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功的情景，幫助學(xué)生理解鄧稼先“甘愿當(dāng)一輩子無(wú)名英雄?！边_(dá)到預(yù)期效果。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出，要教學(xué)生“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“看、讀、思、畫(huà)、議”等方法，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多種感官參與獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。四、教學(xué)程序（一）運(yùn)用直觀，引入新課，明確目標(biāo)1.播放中

5、國(guó)第一顆原子彈爆炸成功的錄像畫(huà)面，學(xué)生觀看錄像談感受，這樣導(dǎo)入，主觀上可吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，由此認(rèn)識(shí)文章主人公——鄧稼先。2.師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，交流識(shí)字寫(xiě)字方法。如“又”長(zhǎng)了一只耳朵，怎么不瞪眼呢？“家”里有禾苗即稼接的“稼”。3.生根據(jù)自己預(yù)習(xí)談所了解的鄧稼先，即是對(duì)學(xué)生自主學(xué)生的檢測(cè)，又能活活課堂氣氛，進(jìn)一步喚起對(duì)鄧稼先的感情，為理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.第4頁(yè)共4頁(yè)頻介紹鄧稼先。該步驟是為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生進(jìn)行策略學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主云動(dòng)參與的意識(shí)和積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的求知欲望。（二）自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難教師提

6、問(wèn)：看到課題你想知道什么？歸納學(xué)生發(fā)言：（1）兩彈指什么？什么叫元?jiǎng)?？鄧稼先為什么被稱(chēng)為“兩彈元?jiǎng)?？”通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，使學(xué)生感悟課題內(nèi)涵，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。出示課件：（1）小聲讀，初步了解課文內(nèi)容（2）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并用聯(lián)系上下文、看圖或討論方法解決（3）默讀課文，標(biāo)出自然段，解決提出的問(wèn)題（4）自學(xué)課文，理解較長(zhǎng)、難理解的句子。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)鄧稼先有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。（三）細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)插敘部分，了解卓越貢獻(xiàn)及人品第一步：瀏覽插敘部分（8-14自然段），說(shuō)說(shuō)從什么地方看出鄧稼先十分熱愛(ài)祖國(guó)？寫(xiě)上批注。第二步：讓學(xué)生展開(kāi)討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，

7、了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解體會(huì)：“大家高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲。”“帶了滿(mǎn)腦袋的關(guān)于原子彈的知識(shí)……”“不知道……只是……不知道……只知道……”等。第三步：出示課件，總結(jié)這就是“兩彈元?jiǎng)住薄皟蓮椫浮?--鄧稼先其理論依據(jù)：1.析文本，真正將文本讀透、讀深、讀廣，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文本語(yǔ)言，再現(xiàn)形象，并進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)話訓(xùn)練。這一過(guò)程是學(xué)生創(chuàng)造地運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)情感的過(guò)程。2.住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)、現(xiàn)身科學(xué)事業(yè)義無(wú)反顧的精神。讓學(xué)生在具體的情境中，在細(xì)節(jié)的想象中，在反復(fù)誦讀中及不停追問(wèn)中