鼓勵音樂創(chuàng)造 塑造魅力課堂

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1、鼓勵音樂創(chuàng)造塑造魅力課堂——《粗心的小畫家》教學反思白艷紅“鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程標準的一個新理念，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。但在教學中總覺得創(chuàng)新一詞離低年級學生們好遠，讓學生在課堂上進行創(chuàng)新簡直是為難了學生。新課改以來，我做了一些嘗試，有所發(fā)現，也有所收獲。在我剛到實驗小學的時候，上了一節(jié)新教師匯報課，這堂課的內容是小學音樂二年級上冊的一首演唱歌曲——《粗心的小畫家》。這是一首歡快活潑、充滿天真爛熳情愫的兒童歌曲，歌曲2/4拍子，大調式，歌詞用兒童的語言講述了一個叫丁丁的愛畫畫的小男孩，因為他的粗心，會在他的畫作中出現這樣那

2、樣的錯誤，因此鬧出不少笑話。通過這樣的情節(jié)教育孩子們做事要認真仔細，不能粗心大意。在學唱完歌曲《粗心的小畫家》后，我利用多媒體課件出示丁丁的四幅畫，讓孩子們仔細觀察，交流丁丁的畫中因為“粗心”造成的錯誤，并給每個孩子發(fā)一張印有歌詞中畫錯的四種動物的簡筆畫，引導學生幫助丁丁改一改，當孩子們改好之后，我利用展臺向全班展示優(yōu)秀的作品，啟發(fā)孩子們根據改后的圖畫改編歌詞內容。師：孩子們，現在我們一起來看看第一幅圖——螃蟹，我按照歌曲旋律一邊彈琴一邊問“畫.只螃蟹幾條腿？”孩子們齊聲回答：“畫.只螃蟹八條腿？”……就這樣，一首新的歌詞在孩子們“看看——說說——畫畫——唱

3、唱”中就創(chuàng)編成功了！“畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁扁嘴，畫匹大馬甩尾巴，畫只小兔長耳朵?！焙⒆觽儼橹鴼g快的旋律唱起了自己創(chuàng)作的歌詞，當孩子們唱完自己創(chuàng)編的四句歌詞后，我緊接著創(chuàng)編了歌詞最后一句——哇！真是一個小畫家?。ㄟ@是對孩子們認真改畫的巧妙夸贊）師：孩子們，看來做任何事情要認真仔細，才能成功??！還好丁丁后來也發(fā)現了畫中的錯誤并改正了，請大家欣賞他改好的畫（課件出示丁丁的四幅繪畫作品）。我又啟發(fā)：現在《粗心的小畫家》這個題目，你們認為合適嗎？你喜歡給它換個什么題目呢？生：認真的小畫家、可愛的小畫家、聰明的小畫家……歌詞的創(chuàng)編將整堂課推向了高潮，孩子們在自己創(chuàng)

4、編的歌詞中享受著成功的喜悅！本堂課結束之前我讓學生再次完整演唱歌曲，并唱自己創(chuàng)作的部分歌詞。通過引導學生對歌詞進行簡單創(chuàng)作，既鍛煉了學生的創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了學生簡單的創(chuàng)造能力。在新程背景下，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要提高學生的創(chuàng)新能力，我覺得更重要的是注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，小心呵護好學生創(chuàng)新的“火花”。這個熱鬧的場景也觸發(fā)了我的思維，真是莫大的收獲啊！創(chuàng)新，原來就是一念之間，原來就是這么的簡單！創(chuàng)新，應當是無處不在，不應該是件很困難的事，缺少的只是創(chuàng)新意識而已。小學生像海綿般的吸收新知識,每次聽到的詞句經過大腦儲存后,就想找機會來應用,有的孩子能很輕松地

5、把學到的詞句靈活運用,讓我們意想不到。歌詞的創(chuàng)作是要學生馬上反應的,在不改變歌曲旋律的基礎上,運用代換詞的方法,要求學生用新詞句代換。這種辦法不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力,也訓練了學生的靈敏度,思維力和學生即興發(fā)揮的才能。這種辦法不僅調動了學生創(chuàng)作的興趣和熱情,同時也增強了學生學習的勇氣和創(chuàng)作的自信心。有的同學雖然曲調把握得不夠準確,可歌詞卻編得朗朗上口。學生創(chuàng)編歌詞的興趣遠遠超過你教他去學習一首新歌。一張張稚氣的臉,一副副可愛的笑容,不正閃現出他們創(chuàng)作的智慧火花和成功的喜悅？因為他們不是為學會別人的東西而高興,而是為自己創(chuàng)作出來的作品而感到自豪和滿足。總之，低

6、年級歌詞的創(chuàng)編應該從簡單入手，嘗試動機的激發(fā)，這樣才能使音樂課充滿著創(chuàng)造，真正做到“寓教于樂”！在后來的教學中，我從備課開始就注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？茖W技術的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術的廣泛應用，對于我們的音樂教學來說機遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。在當今教育的新形勢下，作為教師，我們應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，進而促進學生情感體驗、自我表現等綜合素質的提高。