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1、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)朝陽(yáng)中學(xué)朱麗珠【摘要】近些年來(lái)，很多學(xué)校都十分注重學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)，從認(rèn)識(shí)美術(shù)這一角度出發(fā)，小學(xué)生對(duì)于美術(shù)自身的認(rèn)識(shí)往往依靠學(xué)生的知覺(jué)感知以及感覺(jué)感知來(lái)將其實(shí)現(xiàn)，想要使小學(xué)生能夠徹底、全面的感受到小學(xué)美術(shù)之中存在的美，就要求教師必須要引導(dǎo)小學(xué)生將美術(shù)和大自然進(jìn)行很好的融合，使小學(xué)生能夠根據(jù)美術(shù)的線條的流暢以及畫面的鮮艷顏色，進(jìn)而開展一個(gè)十分豐富的想象活動(dòng)。很多學(xué)校都將多媒體進(jìn)行充分利用，進(jìn)而有效地輔助教育教學(xué)，為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)帶來(lái)了十分重大的改革，從本質(zhì)上將小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提升，最終提升了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的品位。本文中，就探析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中技法學(xué)
2、生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略?一、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析??5從美術(shù)課教育開展的基本狀況來(lái)看，盡管素質(zhì)教育的開展已有成效，新課程理念也得到了廣泛的宣傳，但在不少小學(xué)教育中美術(shù)課的開展仍然存在一定困難。實(shí)際上，小學(xué)的美術(shù)教育總體水平還相當(dāng)?shù)停⑶也痪?。?dāng)然，思想的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程,我們也正視這一過(guò)程。但是，還有更多的小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)的小學(xué)幾乎不開設(shè)美術(shù)課，小學(xué)的美術(shù)課幾乎是空白或只是在應(yīng)付上級(jí)部門檢查時(shí)才開設(shè)。除個(gè)別興趣濃厚的學(xué)生外，其他學(xué)生雖然或多或少知道一些古今中外有名的畫作、雕塑和藝術(shù)家，但一般都比較膚淺，欣賞水平、鑒賞水平幾乎為零，更難說(shuō)通過(guò)美
3、術(shù)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美、升華美。而在現(xiàn)今教育環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教育的這些方面并未得到很好地發(fā)揮，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)重要部分，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題存在：??1、藝術(shù)賞析課對(duì)培養(yǎng)審美能力的忽視??2、以“知識(shí)技能”為主導(dǎo)地位的教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)?3、對(duì)美育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不夠?4、傳統(tǒng)的美術(shù)課堂沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。?? 二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要充分利用多媒體5 布魯大認(rèn)為，學(xué)習(xí)刺激主要根據(jù)學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)習(xí)學(xué)科的材料興趣，因此，想要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就必須要將小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)課堂充分利用，對(duì)小學(xué)生自身的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)
4、程中，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要盡自己最大可能來(lái)運(yùn)用具有一定啟發(fā)性的教育教學(xué)方式方法，有效的吸引小學(xué)生眼球，將小學(xué)生對(duì)于美術(shù)科目的求知欲望以及好奇心進(jìn)行激發(fā)和滿足，進(jìn)而形成一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的局面，使小學(xué)生一直都處在求知欲望里面。小學(xué)美術(shù)教師必須要在實(shí)施教育教學(xué)之前做好充足的備課以及課前的準(zhǔn)備工作，盡自己最大可能來(lái)使小學(xué)生能夠按照美術(shù)教師自身的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的收集工作，小學(xué)生在收集材料的過(guò)程中也會(huì)盡可能活動(dòng)起來(lái)，而且小學(xué)生學(xué)習(xí)自己所選擇的素材，這些素材都是小學(xué)生在自身日常生活過(guò)程中能夠經(jīng)常接觸到的，學(xué)生運(yùn)用自身所搜尋的素材會(huì)更加得心應(yīng)手，從本質(zhì)上提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能
5、力，提升教師的美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量?！ ∪?、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要審時(shí)度勢(shì) 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的因素就是要審時(shí)度勢(shì)和因材施教。小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)最為根本的精髓就是創(chuàng)新，而美術(shù)教育教學(xué)作為一種藝術(shù)，最為珍貴的同樣是創(chuàng)新。小學(xué)階段一直都是一個(gè)人思維活動(dòng)以及認(rèn)知活動(dòng)最為活躍的時(shí)期中，對(duì)于新事物來(lái)說(shuō)小學(xué)生更加善于接受，并且在這一階段中小學(xué)生更加大膽和熱情。但是，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一直都是在小學(xué)生身上潛在的一種意識(shí)，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，并且要不斷對(duì)其進(jìn)行挖掘，最終促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師普遍發(fā)現(xiàn)有一些小學(xué)生自身已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了十分好
6、的創(chuàng)新意識(shí)，教師也會(huì)為小學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，盡自己最大能力來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行扶持，給予小學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。 四、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法（一）審美教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐??審美教育最主要的特征在于對(duì)人的精神和心理審美發(fā)生影響。但是美的東西不見(jiàn)得都是抽象或具像的，也不是直接顯露在人的面前，它需要我們抽絲剝繭的去發(fā)現(xiàn)它5。??在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)經(jīng)常組織學(xué)生去參觀美術(shù)展覽、參與學(xué)校環(huán)境美化設(shè)計(jì)、美化自己的教室、辦手抄報(bào)；在中秋、新年到來(lái)之際，指導(dǎo)學(xué)生親自制做節(jié)日賀卡、布置場(chǎng)景營(yíng)造節(jié)日氣氛；在日常生活中，也可以讓學(xué)生為自己的白襯衫畫上個(gè)性的圖案等，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。五
7、、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生自信心 所謂的自信心一直都是一個(gè)人最為重要的精神支柱，同樣是一個(gè)人行為內(nèi)在的動(dòng)力。任何人只有擁有了自信心，才能夠真正在工作、學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中，形成一種良好的心理，在過(guò)去傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要將教師作為主要部分，美術(shù)教師的評(píng)價(jià)決定了教學(xué)活動(dòng)的一切，但是，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)必須要將學(xué)生作為主體，在教師對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必須要將多種評(píng)價(jià)方式方法進(jìn)行結(jié)合，
