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《生命 生命 教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《生命生命》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值?！窘虒W(xué)重點、難點】理解三個事例蘊含的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課件。2、收集杏林子的資料。3、收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。【教學(xué)過程】教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)。同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《生命生命》，了解了課文的大概內(nèi)容，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，探討杏林子對生命的思考，對生命的感悟。1、進(jìn)入
2、課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀，齊讀（騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長）。2、回顧我們昨天的學(xué)習(xí)，作者是從哪些事例中引出對生命的思考？3、學(xué)生匯報。（板書：飛蛾求生瓜子生長心臟跳動）二、專題研讀，感悟體驗。（一）提出整體感知要求：請同學(xué)們默讀課文第2—4自然段，用橫線畫出最讓你震驚的地方，并想想為什么讓你震驚，可在旁邊寫寫你的感受批注。（二）集體交流，感悟生命的頑強。師過渡：我們先來關(guān)注第一個事例。6◇學(xué)習(xí)“飛蛾求生”事例：重點品讀句子：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣
3、鮮明！”1、學(xué)生匯報，讀句子，說原因。2、這句話中哪些詞語讓你感到震驚？請把那些詞語點出來（掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明）3、指名讀，讀出感情。4、創(chuàng)設(shè)情境，感受飛蛾頑強的求生欲望：師：同學(xué)們，請想象，現(xiàn)在有一只飛蛾在你頭頂上飛來飛去，你伸出手把它捉住了(學(xué)生一邊聯(lián)想一邊做動作)?，F(xiàn)在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動啊？（生答：一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明?。┱埌涯愕母惺茏x出來，指名讀，齊讀。5、你們的朗讀讓老師深刻地感受到飛蛾強烈的求生欲望。（板書：熱愛生命）是啊，就是飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我們?nèi)滩?/p>
4、住放了它。6、回扣課題：師小結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來的頑強的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）生命生命◇學(xué)習(xí)“瓜子生長”事例：師過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受？1、重點品讀句子：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！”（1）學(xué)生讀句子，說原因。（2）從哪些詞語感受香瓜子生命力的強？6磚縫、掉、竟然、冒出（3）為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”？生答：因為“冒”字體現(xiàn)瓜苗頑強的生命
5、力。（4）多么頑強的香瓜子呀！（板書：頑強）；品讀句子。2、出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天?！睂W(xué)生品讀句子，說說感到震驚的原因。分組讀。3、回扣課題：師小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——（生齊讀課題）生命生命?！髮W(xué)習(xí)“心臟跳動”事例：師過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟?，請大家讀讀第三個故事，哪些地方最讓你感到震驚？請劃出來。1、出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬
6、于我的?！?、創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動：師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？播放心跳的聲音，教師旁白：現(xiàn)在，你感受著心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，你想說些什么？ 出示：“這就是我的生命，單單屬于我的?！薄?、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動……） 請帶著你的感受讀讀（指名讀）；想讀的站起來讀。4、是呀，生命屬于我們自己，每個人對待生命有截然不同的態(tài)度，出示：6“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。”“糟?！笔鞘裁匆馑迹吭谖覀?/p>
7、的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生說現(xiàn)象）5、所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負(fù)責(zé)。比較句子：一切全由自己決定，我要對自己負(fù)責(zé)。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。生答：第二句寫得好，因為“必須”突出作者對生命負(fù)責(zé)的堅定的態(tài)度。6、我們看看杏林子是怎樣對自己的生命負(fù)責(zé)。出示杏林子的資料：杏林子也曾經(jīng)有過美好的童年。然而在12歲那年，她不幸患上嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)硬化，這意味著她的一生將失去行動的自由，只能在輪椅中度過余下的光陰。但是堅強的杏林子并沒有向命運低頭，四十多年來，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對生命的無
8、限熱愛，坐在輪椅上寫下了80多部文學(xué)作品，被譽為“臺灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻(xiàn)。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把軀
