用朗誦熏陶師生

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1、用朗誦熏陶師生我出生在農(nóng)村,一墻之隔的鄰居是一個秦腔演員。每到禮拜天,隔壁總是賓客盈門,不斷傳來響亮的秦腔聲。小時候不知道啥,覺得很吵。但今天想起來自己的成長,隔壁的秦腔聲給了很大幫助。在小學時,不知不覺我的朗讀水平就被大家認可。老師們總評價:“讀書聲音洪亮。”到了師范,學了《語基》,音樂課上學了發(fā)聲,朗讀更是如虎添翼。到了教學崗位上,我喜歡給學生范讀,讀完之后,問學生懂了嗎?學生回答:“本來不太懂,你一讀,就全懂了。”我就驕傲的笑了。然后讓學生站起來讀,指出學生讀書的優(yōu)點缺點。一節(jié)課往往成了朗讀課。春天,我和學生站在花園旁,看著發(fā)芽的草讀《春》,我

2、們看著高樓讀《這兒,原來是一座村莊》,下雪了,我和我的學生站在雪地里讀《雪》、、、、、、慢慢的,我的學生也就喜歡上高聲朗讀詩文。就這樣,上了兩年朗讀課,學生畢業(yè)成績名列全鄉(xiāng)第一。2011年,到新學校當了副校長,聽了幾節(jié)課,在校長支持下,建立了校本研修載體——梧桐講堂,自己上了第一節(jié)校內(nèi)培訓講座《朗誦藝術(shù)》。從此,國旗下學生演講不是讀稿子,而是提前背給我聽,然后再上臺演講(現(xiàn)在培養(yǎng)了幾個小助手);早讀時,不斷進教師指導學生朗讀好課文;聽課后評課時,也不斷談朗讀的問題;大學區(qū)舉行朗讀活動,演講活動,我校的年輕老師總是獲獎。記得前年那次朗誦,劉靜芳老師上臺

3、后,《媽媽,我等了你二十年》,一聲“媽媽!”全場馬上安靜下來,“媽媽!那一定是你,我聽到了,那手工的繡花布鞋,踏在地上的聲音,從襁褓時開始就聽著,一直聽到穿上了綠色的軍裝?!眲⒗蠋熞呀?jīng)是淚流滿面,臺下也有小聲的啜泣。朗誦完了,劉老師撲到王琳老師懷里痛哭!臺下老師們也在擦眼淚。這就是藝術(shù),朗讀的藝術(shù),感染自己,感染別人,大家的心靈都受到了一次洗禮。這幾年的早晨,因為自己離家遠,到校早,經(jīng)常在校園里邊跑步,邊高聲朗誦《我愛著土地》等名家名篇。中午午托,依然邊散步,邊看著孩子,邊朗誦《橫斷山,路難行》。身邊總是圍著一群學生。今天中午,一個小姑娘給我說:“校

4、長,語文老師早上表揚我了!”我問:“為什么?”“因為我向你那樣大聲讀課文了。”這就是熏陶,藝術(shù)的熏陶。我要感謝鄰居家的秦腔演員,我也希望經(jīng)常聽我朗誦的老師們和孩子們能在長大后記得我這個愛朗誦的校長。我記得曾看到一篇文章寫到:“隨著科技的發(fā)展和人類對自身認識的提高,人們發(fā)現(xiàn),情感、意志、品質(zhì)對于人的成功往往起著比智力更加重要的作用,而人的健康的情感,又與長期的藝術(shù)熏陶有密切關(guān)系?!?/p>

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