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《談一談數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、談一談數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略自主的課堂，必然是學(xué)生充分探究的課堂。探究的課堂，離不開教師精心策劃的“探究活動(dòng)”。教師精心、巧妙、周全的活動(dòng)預(yù)設(shè)，是學(xué)生有效探究的基礎(chǔ)和前提。在學(xué)生探究進(jìn)程中，教師起著舉足輕重的作用。下面結(jié)合自己的思考，談一下提高學(xué)生有效探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略。1、關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)以“趣”為首的探究活動(dòng)。學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，不僅是教學(xué)的起點(diǎn)，還是他們開展有意義的探究與學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)考慮的就是這一點(diǎn)。同時(shí)，“興趣是最好的老師”
2、，學(xué)生只有對(duì)所參與的活動(dòng)感興趣，對(duì)其充滿探究的熱情，他們才會(huì)全身心地投入到活動(dòng)中去。所以，在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)之前，先考慮的應(yīng)是，你的活動(dòng)是否有趣，能否激起學(xué)生的探究欲。2、要對(duì)探究的必要性進(jìn)行追問(wèn)探究性學(xué)習(xí)，作為一種積極有效的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓課堂生動(dòng)活潑，讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn)與磨練。但是，在組織探究活動(dòng)之前，教師必須要對(duì)探究?jī)r(jià)值進(jìn)行追問(wèn)。一是看所要教學(xué)的內(nèi)容有沒(méi)有探究的必要，即對(duì)必要性的追問(wèn)。二是看所設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)能否實(shí)現(xiàn)探究“效益”，能否在一定的“師生付出”之后收到一定的效益，即對(duì)探究效益的追問(wèn)。尤其是在
3、幾何內(nèi)容教學(xué)中，探究之前需要師生準(zhǔn)備大量的材料和工具，花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，教師更要關(guān)注操作“價(jià)值”3、探究?jī)?nèi)容要具有開放性和挑戰(zhàn)性課程改革為教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，同時(shí)也給教師的探究活動(dòng)提出了更高的要求。凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不暗示。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的探究。所以，探究活動(dòng)的內(nèi)容必須要有挑戰(zhàn)性，能激起學(xué)生的活動(dòng)激情，吸引他們?cè)诨顒?dòng)中思考、探究與發(fā)現(xiàn)。只有做到讓探究?jī)?nèi)容開放并具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的活動(dòng)空間才會(huì)廣闊，他
4、們的探究成果才會(huì)豐富多彩。4、探究活動(dòng)的組織形式要靈活多樣探究活動(dòng)，要保證活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，必須關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容的選擇和形式的采用。活動(dòng)形式盡量做到靈活多樣，層層深入，不斷刺激學(xué)生裝的興奮點(diǎn)，讓他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)之中，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。同時(shí)，活動(dòng)形式靈活多樣，還可以訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。探究性學(xué)習(xí)，盡管有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但它和其他學(xué)習(xí)方式并不矛盾。它們可以相互補(bǔ)充，共同服務(wù)于課堂教學(xué)。接受學(xué)習(xí)在有的時(shí)候，也是一種很有效的學(xué)習(xí)方式。因此，并非所有內(nèi)容都要興師動(dòng)眾地去探究，也并非
5、整節(jié)課全部采用探究性學(xué)習(xí)。5、要密切關(guān)注學(xué)生參與探究活動(dòng)的深度、廣度和效度教師要密切關(guān)注學(xué)生參與探究活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)、掌握的新技巧、形成的新思想，關(guān)注他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。具體說(shuō)來(lái)，包含以下幾方面的內(nèi)容。（1）關(guān)注探究深度。一是參與的探究活動(dòng)層次要深，即他們是否從內(nèi)心深處產(chǎn)生動(dòng)力，樂(lè)于投入到活動(dòng)中，并能全身心、深層次地去全程探究。二是學(xué)生探究的內(nèi)容要深，即他們能圍繞探究活動(dòng)向縱深開拓、探究，形成新的思想和方法并從中發(fā)現(xiàn)新的“天地”，這也恰是我們開展探究學(xué)
6、習(xí)所追求的最高境界。（2）關(guān)注“三廣”。一是活動(dòng)內(nèi)容本身要廣，即學(xué)生參與的應(yīng)是一個(gè)有探究?jī)r(jià)值和探究空間的完整活動(dòng)。二是參與活動(dòng)的人要廣，即活動(dòng)的參與者必須是全體學(xué)生，而非部分學(xué)優(yōu)生的“專利”。三是教師關(guān)注的學(xué)生表現(xiàn)要廣，不僅要關(guān)注他們的成功，更要關(guān)注他們的失?。患纫P(guān)注他們掌握的知識(shí)與技能，更要關(guān)注他們表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（2）關(guān)注學(xué)生探究活動(dòng)的效度。主要是看學(xué)生在探究活動(dòng)中的探究效果和探究效率，看他們能否合理有效地安排探究進(jìn)程，能否分工合作、密切配合，能否短時(shí)、高效地完成探究任務(wù)……6、做好探
7、究活動(dòng)的評(píng)價(jià)開展探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)密切關(guān)注評(píng)價(jià)，及時(shí)組織好評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生不斷“從一個(gè)成功步入另一個(gè)成功“。評(píng)價(jià)的對(duì)象包括評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同學(xué)、評(píng)價(jià)老師，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、成功與不足等幾個(gè)方面。因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)的探究者常常是4～6人的合作小組，即探究群體，因此，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)指向探究小組。在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，須把握以下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；二是對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于結(jié)小組集體的評(píng)價(jià)；三是評(píng)價(jià)的內(nèi)容包
8、括小組活動(dòng)的秩序、組員參與情況、小組匯報(bào)水平、探究學(xué)習(xí)效果等方面；四是教師評(píng)價(jià)與自我相結(jié)合，注意從以教師評(píng)價(jià)為主向自我評(píng)價(jià)為主逐步過(guò)渡。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳探究小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳探究伙伴、最快探究獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高他們探究活動(dòng)的積極性。
