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1、“探索新型教學(xué)方式，打造和諧高效課堂”?????????????????????課題實施方案????????????????一、選題的意義和價值（一）課題的理論意義、應(yīng)用價值1．理論意義（1）全面實施新課程后，課堂教學(xué)模式已悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚；學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解；但目前仍有很多教師受“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，擺脫不了知識教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象依然存在。在課堂上，師生做了很多的“無效勞動”?？傮w來說，在實施新課改后課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀并
2、不容樂觀。特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題，課堂教學(xué)模式的深層次改革已成為教育發(fā)展的需要。（2）有效課堂能實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標，因此，它是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。（3）《新課程標準》指出：提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標。實施有效課堂教學(xué)則是在此基礎(chǔ)上提出的新理念。它的提出，旨在改變以往忽視學(xué)生發(fā)展，只顧單純知識傳授的教學(xué)方式，建立以全體學(xué)生進步發(fā)展為主，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，促使學(xué)生全面、主動、生動的發(fā)展。（4）把課堂的有效性作為課題來研究，既適應(yīng)世界學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢，也是學(xué)校進行新一輪課
3、改的必然和需要。2．應(yīng)用價值（1）實施有效課堂教學(xué)模式，不僅為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。（2）有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，輕負高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強了課堂教學(xué)效果。（3）有利于促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。（4）有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在推進課堂素質(zhì)教育的今天，增強課堂教學(xué)有效性意識，建立有效課堂機制，探索有效課堂教學(xué)模式，對于學(xué)校和每一位教師都顯得十分迫切與必要。為適應(yīng)發(fā)展的需要，我們決定實施課題帶
4、動戰(zhàn)略，啟動我校此項課題。（二）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評為了了解“有效課堂教學(xué)模式”這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了相關(guān)的教育理論專箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò)資料，獲取了許多相關(guān)的信息。1.有效課堂教學(xué)模式的理解有效課堂教學(xué)模式是教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化形式，它是用于設(shè)計課題、選擇教材、揭示師生活動的基本框架。有效課堂突出了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，是在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要而作出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施，是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，是教學(xué)模式的深層探索。2．研究的現(xiàn)狀從研究中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，人們越來越關(guān)注學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)中是否進
5、行有效的學(xué)習(xí)，如何組織、實施有效的課堂教學(xué)的研究。省內(nèi)外有許多學(xué)校構(gòu)建了有效課堂模式，這些研究呈現(xiàn)以下特點：（1）有效課堂關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展。（2）有效課堂都關(guān)注環(huán)節(jié)的教學(xué)效益，模式環(huán)節(jié)中都有“自學(xué)”、“組學(xué)”和“交流”內(nèi)容。（3）有效課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生個性的發(fā)展和實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。(4)有效課堂教學(xué)倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。研究中發(fā)現(xiàn)，目前有效課堂教學(xué)的研究還存在誤區(qū)：第一、教師還沒有完全把課堂真正還給學(xué)生，教師不同程度的還把握著課堂；第二、“師生”間、“生生”間的交流還未深化；第三、學(xué)生的主體作用還沒有得到充分發(fā)揮
6、；第四、小組合作學(xué)習(xí)還普遍停留在表層，大都沒有達到預(yù)設(shè)目標。（三）本課題的創(chuàng)新程度1.模式新：推出了“自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當堂達標”的課堂教學(xué)模式。2.課型新：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課三種課型。3.流程新：七個環(huán)節(jié)—課前準備、明確目標、自主獨學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點撥深化、鞏固提升。4.評價新：建立多元評價機制，激發(fā)學(xué)生興趣。5.實現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生這一目標。二、研究內(nèi)容（一）研究視角：1．有效課堂“自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當堂達標”模式的研究。2．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。3．在有效課堂新模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究。（二）研究方
7、法本研究采用文獻研究法、行動研究法、交流討論法和經(jīng)驗總結(jié)法。1.文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)有效學(xué)習(xí)模式方面的科研文獻材料，獲取相關(guān)信息。2.行動研究法：教研組長及分管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，與學(xué)生座談，收集相關(guān)信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。3.討論交流法：課題組成員針對不同教學(xué)內(nèi)容，切合重、難點，在個體深入鉆研的基礎(chǔ)上，集體交流研討，尋求切合實際的設(shè)計方案，為研究工作指明方向。4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過一系列的研究活動，對整個實驗過程加以主管回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將對課題的實驗措施、產(chǎn)生的實驗成
