三元實小聯(lián)合體數(shù)學團隊反思

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1、三元實小聯(lián)合體數(shù)學團隊反思軸對稱圖形是學生學習空間與圖形的必要基礎，了解軸對稱圖形對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力都有著不可忽視的作用。本節(jié)課的教學目標是：知識目標：讓學生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸。并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。能力目標：根據(jù)對稱軸所在的位置，能畫出軸對稱圖形的另一半，讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。情感目標：培養(yǎng)審美情操，增加學習數(shù)學的興趣。教學重點是知道各種軸對稱圖形的對稱軸條數(shù)，并會畫出相應的對稱軸。教學難點是畫平面圖形的

2、對稱軸，根據(jù)對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半。《新課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結合新課標的精神，我認為學生對于這方面的知識不是一個簡單的接受過程，而是一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。學生只有通過自己的實踐，比較、思索、發(fā)現(xiàn)，才能真正對學習內容產(chǎn)生興趣，進而領悟，內化為自己所有。在學習了其他團隊的教學設計和評價后，我們認為本課的設計有以下幾個亮點：1、通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。復習導入時，我們利用學生熟悉的蜻蜓、蝴蝶、樹葉創(chuàng)設故事情境，讓學生感到新奇有

3、趣，接著通過問題“蝴蝶、蜻蜓、樹葉為什么說在圖形王國里一家人呢？”從而使學生產(chǎn)生強烈的探究愿望，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，加上課件配合演示，為認識軸對稱物體的共同特征打下了基礎。2、讓學生的親感親歷，在感知中總結學習。在創(chuàng)設故事情境，初步感知軸對稱圖形后，讓學生動手折紙感知長方形和正方形，進而通過折痕引出對稱軸的概念，在學生動手嘗試繪制對稱軸的過程中，使學生進一步掌握軸對稱圖形的特征。最后設計提高發(fā)展題，鍛煉學生綜合運用知識的能力，給學生持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造空間。3、根據(jù)以往教學經(jīng)驗，加強對稱軸和軸對稱圖形另一半的畫法的指導。作為曾經(jīng)教過這節(jié)課的教師，

4、我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在折紙后能對著折痕畫出對稱軸，但在不能折的情況下，要在軸對稱的平面圖形上畫出對稱軸是有一定難度的，學生往往以目測的方法來畫出對稱軸，針對這一情況我們在新授部分加入了指導畫對稱軸的教學環(huán)節(jié)。在想想做做3畫出軸對稱圖形的另一半時，我們也重點強調了要先找到原來圖形中的關鍵點的對稱點，再把關鍵點連線就能很快畫出來了。當然，本教學設計也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、對于課件方面我們的確做的比較粗糙，由于時間比較倉促，能力也稍顯不足，所以課件做的比較簡單，至于有幾張圖片用虛線來代替點劃線，我們將及時改正。

5、評價中建議我們使動畫來體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，我們是心有余而力不足。2、在練習部分的個別題目的設計上本來是想通過游戲的形式來提高課堂教學效果，可能題目設計的稍簡單了一些，達不到提高的目的。3、在關于圓形對稱軸的認識上，練習中有這樣的題型，所以我們在教學設計中加入了圓形對稱軸的認識，而且學生也是不陌生的，由于圓的對稱軸有無數(shù)條，怎樣通過有限次的操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有待于教師更好地引導。以上缺點和不足我們將在新教案中予以改正。三元聯(lián)合體數(shù)學團隊