實小片片際教研活動思考及反思.doc

《實小片片際教研活動思考及反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、走近課程走進生活走進學生實小片片際教研活動思考及反思歷城區(qū)教研室朱曉燕11月16日在歷城區(qū)實驗小學舉行了實小片片際教研活動，分別由王舍人中心小學李愛靜老師執(zhí)教了一年級《冬天到了》、實驗小學于崇霞老師執(zhí)教了二年級《美麗的家鄉(xiāng)》、遙墻中心小學張靜薛老師執(zhí)教了四年級《交通安全，從我做起》三節(jié)研討課。研討活動中執(zhí)教老師的課堂教學各有特色，體現(xiàn)了教師對課標的把握、對課程理念的貫徹和實踐、對教材的研究、對生活的挖掘。下面我就這三節(jié)課談談自己的思考：一、引導學生觀察生活、聯(lián)系生活、再現(xiàn)生活，注重探究生活,解決生活問題《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎，倡導學生健康、

2、安全地生活、愉快積極地生活、負責人有愛心地生活、動腦筋有創(chuàng)意地生活，因此學習內容來源于學生的生活，引導學生留心觀察生活現(xiàn)象,探究生活問題，提出解決辦法，積極營造健康、趣味、有意義的生活?！抖斓搅恕芬徽n引導學生再現(xiàn)生活中對冬天的感知，從各個角度尋找冬天的特征，思考冬天的氣候狀況對人們生活的影響。李愛靜老師借助“尋找冬爺爺”活動，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)冬天到了天氣、動物、植物、人們生活的變化，抓住了典型問題及典型感知，引導學生再現(xiàn)對冬天的認知，并適時進行健康、安全生活的點撥，使學生的學習和認知有點可抓、有據(jù)可查，對生活又發(fā)揮指導作用。借助小實驗（為什么冬天呵出

3、的氣體是白的），探究生活問題，感知冬天氣候狀況給人們生活帶來的影響，并學會解決和處理。這節(jié)課的設計符合生活化、活動型、探究式的課程實施理念，設計細膩，關注學生的生活，發(fā)揮課程對生活的指導意義。受李愛靜老師課的啟發(fā)，我想在這里呈現(xiàn)我在聽課過程中對此課的另一種設計思路，供老師們品評。（-）情境導入出示雪景圖，由此圖你聯(lián)想到了什么？（-）冬季印象——感知冬天結合上一活動，讓學生暢所欲言冬天的印象,引導學生再現(xiàn)生活,感知冬天。在學生暢所欲言的同時，適時歸納總結冬天的顯著特征。（三）冬的魅力1?在學生感知冬天的基礎上，讓學生回想冬天給你帶來的驚喜、震撼和快樂。學生

4、可能會交流冬天的雪景、冬天的游戲等等，教師可以根據(jù)學生的回答適時出示雪景圖片、雪中游戲圖片等等，主要是讓學生體會冬季同樣也是美好、快樂的。2?冬雪的作用。引導學生了解冬天天氣寒冷、白雪皚皚，對生活、生產(chǎn)帶來的積極意義（殺死病菌、麥蓋三層被來年枕著饅頭睡等等）。（四）冬的探究結合上述活動，創(chuàng)設情境：孩子們在室外高興地推雪人、打雪仗,堆雪人的戴眼鏡的小朋友想要進屋拿樣東西，一進門眼鏡片上就被蒙上了一層水汽，什么也看不見了，這是為什么，你知道嗎？這里可以采取李愛靜老師設計的小實驗，引導學生探究明確熱氣遇冷凝結的原理。生活中還有那些類似的現(xiàn)象？（考察學生對生活現(xiàn)

5、象的觀察）（五）冬的啟示結合上述活動，繼續(xù)鋪墊思考活動：冬天天氣冷了，給人們生活帶來了很多不便，同學們怎樣才能安全快樂的渡過冬季呢？學生組內及全班交流，交流過冬安全常識，再現(xiàn)生活，拓展認知。教師在學生交流的過程中可以根據(jù)學生的回答有意識地分類、規(guī)劃認知角度（如:自我身體保護、出行安全、冰戲安全等等）。（六）布置課后研究任務冬天人們快樂地生活著，但是卻缺少了動物朋友的參與，小動物那里去了？課下同學們通過搜集資料、調查、訪問等途徑，了解冬天到了，動物都哪里去了，下節(jié)課我們共同交流。以上僅是我在聽課過程中針對李老師的課的另一種設計思路，比較簡單，請老師們給予批

6、評指正。二、讓生走進課程，參與課程實施，展現(xiàn)自己獨特的生活認知,將學生的差異作為課程實施的資源學生們有著不同的生活經(jīng)歷，一個學生的生活呈現(xiàn)出的是個性的色彩，全班所有學生的個性生活組合起來呈現(xiàn)出的就是廣闊的天空。品生品社課程的實施不是孤立于學生的生活而存在的,而是在共性的基礎上容納個性的特色生活而豐富開展的，學生的個性生活經(jīng)歷將使課程的實施更加多姿多彩。于崇霞老師執(zhí)教的《美麗的家鄉(xiāng)》一課,展現(xiàn)了學生不同的家鄉(xiāng)的美景，教師用自己的真情實感給學生呈現(xiàn)的是一片多姿多彩的生活空間。教師真情投入，每一段引導語都透露著對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪，學生的情緒被充分調動起來，用各

7、種形式（詩歌繪畫、作文、家鄉(xiāng)名片、家鄉(xiāng)方言、愛護家鄉(xiāng)實際行動等等）表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。整節(jié)課我都處于感動之中，為教師的情、為學生的情、為師生的愛而感動。用情設計、用愛引領，是我們品生品社課程實施的不懈追求。三、發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的社會責任意識隨著年齡的增長，學生的眼界逐漸開闊，學生關注的領域和事件逐漸增多，學生自身的責任意識也越來越明確，學生看問題、分析問題的角度也越來越全面，學生的辯證思維也逐漸建立起來。教師在設計教學中就要把握學生發(fā)展的需求，創(chuàng)設情境、創(chuàng)設條件、設置“兩難”，給學生創(chuàng)造完善思考、明確責任意識的學習發(fā)展空間。張靜薛老師執(zhí)教的

8、《交通安全從我做起》一課重點突出培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識，通過設計各種活動，如