陳麗娜—擺一擺，想一想(定稿）

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1、《擺一擺，想一想》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P51教材與學(xué)情分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)完了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后安排的一節(jié)實踐活動課。?通過學(xué)情前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)的個位、十位這兩個數(shù)位和位值的概念有了一定的理解，因此可以放手讓他們自主擺圓片進(jìn)行記錄。重點在擺的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受有序思考。但一年級學(xué)生在探索規(guī)律、應(yīng)該規(guī)律的環(huán)節(jié)中，抽象思維能力和歸納能力較弱，需要教師給予一定程度的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過在數(shù)位表擺圓片的活動，加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。2．通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的

2、個數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。3．使學(xué)生在自主探索中體會有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點?：在活動中感悟位值思想。教學(xué)難點?：在活動中感受有序思考的價值。設(shè)計理念?：基于學(xué)情與教材的分析解讀，為了重視學(xué)生體驗，讓活動更有效果。所以整堂課力求以學(xué)生的自我體驗為主線，我以下三個方面來設(shè)計本課。1．有魔法的導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．有層次的擺，體驗數(shù)學(xué)方法的價值。3．有趣味的猜，體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用。教學(xué)

3、準(zhǔn)備：電腦課件；數(shù)位表（1張/1人）；棋子（4顆/1人）。教學(xué)過程：?一、魔術(shù)激趣，溫故導(dǎo)新?動畫人物魔仙小藍(lán)使用魔法引出數(shù)位表，開始用魔術(shù)筆滾動圓片的位置來復(fù)習(xí)數(shù)位表，如圖1。（圖1）揭題：這節(jié)課我們一起用圓片和數(shù)位表來擺一擺，想一想。（設(shè)計意圖：有趣的情境一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生鞏固數(shù)位的含義，體會數(shù)位的重要性，了解活動的方法。）二、實踐操作，探究規(guī)律?1．用3個圓片擺數(shù)，尋找方法。出示任務(wù)一，如圖2。（圖2）學(xué)生動手?jǐn)[，師巡視。選擇學(xué)生的作品匯報，擺法預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)1：21、3、30、12（一般的無序擺法）；預(yù)設(shè)2：

4、3、12、21、30（從個位逐個移向十位）；預(yù)設(shè)3：30、21、12、3（從十位逐個移向個位）。①這三種擺法，你能看明白他們是怎么擺的嗎？你會擺嗎？學(xué)生上黑板來演示不同擺法。②如果想從小到大擺，該怎樣放圓片？誰愿意上來邊擺邊說，其他小朋友跟著擺？從大到小排列，又該怎樣放圓片？③我們剛剛用3個圓片擺出了4個數(shù)，有從小到大排列，也有從大到小排列，黑板上這三種方法，你最喜歡哪一種？喜歡第一種嗎？小結(jié)：不管用哪種方法，我們都用3個圓片擺出了4個數(shù)，這4個數(shù)都是對的。但是，我們應(yīng)該考慮一下，哪種方法會比較有序，到時就用那種方法，這樣我們擺的又

5、快又好。（設(shè)計意圖：不同的學(xué)生會有不同的思考，有層次的展示不同的擺法，比較擺的不同方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷了“漏寫——完整寫——有序?qū)憽钡倪^程，并尋找到合適的擺法，優(yōu)化有順序移動圓片的方法，滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。通過教師多層次的設(shè)問引導(dǎo)，拓展了學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的思維水平。）2．用4個圓片擺數(shù)，熟悉方法。（1）出示任務(wù)二，如圖3。（圖3）選擇學(xué)生的作品匯報，擺法預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)1：4、13、22、31、40；預(yù)設(shè)2：40、31、22、13、4（2）想一想我們剛剛用了4個圓片，擺出了5個數(shù)?？磥硇∨笥岩颜业讲贿z漏、擺的快的好方法了，真能干

6、。小藍(lán)姐姐覺得你們太厲害了，決定把圓片和數(shù)位表變到你們的腦子來擺一擺。請小朋友閉上眼睛，小藍(lán)姐姐已經(jīng)把數(shù)位表變進(jìn)去了，接收到了嗎，4個圓片也變到你的大腦里了了，收到了嗎，我們一起來從小到大排列擺一擺這4個圓片，先把4個圓片放在哪里，放好了嗎？你想到了什么數(shù)？移一個到哪里，會產(chǎn)生什么數(shù)？再移一個，再移一個，再移一個，這樣是不是移好了，我們是不是把所有數(shù)都想好了。你看，離開小圓片的幫忙我們也能行。（設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)的想象引導(dǎo)，滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生充分建立有序移動圓片的過程表象，從而在頭腦中建立清晰的表象，為后面脫離圓片直接寫數(shù)

7、做好鋪墊。）3．用5個圓片擺數(shù)，鞏固方法。（1）出示任務(wù)三，如圖4。（圖4）選擇學(xué)生的作品匯報，擺法預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)1：5、14、23、32、41、50；預(yù)設(shè)2：50、41、32、23、14、5。小結(jié)：我們用5個圓片能擺出6個數(shù)，看來小朋友離開小圓片的幫忙，也會有序的擺數(shù)了。（設(shè)計意圖：前面幾個環(huán)節(jié)的活動，隨意擺、然后寫數(shù)——有順序的邊擺邊記錄，教學(xué)一直借助圓片的活動進(jìn)行。這環(huán)節(jié)要求學(xué)生拋開操作，利用有序思考的方法寫出能擺的所有數(shù)，有利于提升學(xué)生的抽象能力，對學(xué)生數(shù)感形成起到了積極的作用。從外部實物到內(nèi)部思維操作，學(xué)生的思維從無序到有序，

8、從具體到抽象，思維一直處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。）（2）查一查檢查魔仙小藍(lán)擺6個圓片寫下的數(shù)6、15、24、33、43、51①你們幫小藍(lán)檢查一下？②你怎么就發(fā)現(xiàn)不對？③為什么？你怎么知道43是7個圓片呢？小結(jié)：小藍(lán)很感謝我們班的小朋