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《讓學(xué)生喜歡作文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓學(xué)生喜歡作文對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下四個方面入手：一、精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重
2、要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。1心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我在指導(dǎo)學(xué)生作文之前都會舉行一些活動。比如：寫景作文指導(dǎo)可以帶他們?nèi)W(xué)校附近的野外玩，當(dāng)然去之前得布置好任務(wù)，讓他們有的放矢的去觀察。2不要
3、束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。印象最深的一次作文課是：我那天搬了一盆長勢正旺的仙人骨到講臺上一放，一句話也沒說，就拿了一杯茶悠閑地喝起來。學(xué)生們剛開始見我搬來一盆花，很是好奇，個個滿是期待的望著我，等著我說今天的任務(wù)。時間一分一分的過去了，有些學(xué)生就耐不住了，可見我沒有說話的意思，也沒敢問，悄悄的私底下議論起來。于是我悄悄的離開了課堂，把討論的空間留給他們。十分鐘后
4、我再回到課堂問：哪個同學(xué)有什么問題需要問的嗎？大家你看看我，我看看你，沒弄清楚我到底要干什么。于是我又說：今天老師把這盆花搬到教室來，你們有什么問題，有關(guān)這事的都可以問。有的說：老師，你為什么要把花搬到這來呢？是不是又要我們練習(xí)作文了，在這盆花上做文章?。坑械恼f：老師這花叫什么名??？它的花語是不是有特殊含義啊，你為什么偏偏把它給搬到這了呢？有的說：老師今天是不是要給我們講有關(guān)這盆花的故事呢……聽到這么多問題，我非常高興，及時表揚了他們。并把這些比較有發(fā)展性的問題記下來，讓大家發(fā)揮想象，幫老師回答這些問題。當(dāng)然是把自己的答案寫在紙上
5、，五分鐘后向大家匯報。前提條件是要說實話，真心話！五分鐘后我收到的答案各種各樣，五花八門。第一個問題：有的說，老師今天是為了訓(xùn)練我們寫作文搬來這盆花；有的說，老師今天午睡沒睡醒，把本想搬到陽臺的花搬到講臺上了；還有的說，老師要獎勵學(xué)習(xí)有進步的同學(xué)……第二個問題：有的說，老師要我們觀察這盆花，然后寫狀物作文；有的說，老師是讓我們以這盆花為引線寫《一件難忘的事》；還有的說，老師也許今天剛收到這盆花，拿來和同學(xué)們分享呢！關(guān)于花名和花語的答案更多：①直插云霄，因為它們長得像一把把直插云霄的劍。象征著力量。②天天向上，因為它們一根根都指著上
6、面。鼓勵我們好好學(xué)習(xí)天天向上。③碧玉妝成一樹高，因為它們就像用上好的玉雕成的一棵樹?；ㄕZ是冰清玉潔。④鹿角，因為他們就像很多鹿角聚在一起。花語是團結(jié)。⑤骨瘦如柴。因為他們長得太瘦了。提醒我們要愛吃飯。⑥仙人骨，花語是希望我們要有骨氣……關(guān)于花的故事大多是說別人送的，當(dāng)然為什么送就和花名花語有關(guān)了。完了，我讓他們把剛才自己寫的和聽到的記錄下來，作為素材，然后周末回去寫一篇作文，題目自擬，題材不限。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，
7、遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。3緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。二、鼓勵學(xué)生說真話，表真情?！鉀Q學(xué)生“寫什么”的問題“
8、為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中
