大河小學(xué)2011至2012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)教科研工作計(jì)劃

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1、大河小學(xué)2011至2012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)、教科研工作計(jì)劃2011年9月一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校的教學(xué)、教科研工作將根據(jù)縣教研室和鎮(zhèn)中心校的相關(guān)教學(xué)教科研工作計(jì)劃全面展開，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能作用，依托全校教師，以課題研究為載體，構(gòu)建適應(yīng)我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系，深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對(duì)策；改進(jìn)和完善教科研制度與方式，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。二、工作目標(biāo)和任務(wù)1、做好學(xué)校教育科研的常規(guī)管理工作，注重教師的學(xué)習(xí)和積累，嚴(yán)格按《學(xué)校工作計(jì)劃》要

2、求開展工作。2、繼續(xù)完善課題研究的規(guī)范化管理。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富教師科研內(nèi)蘊(yùn)。4、認(rèn)真、扎實(shí)、有效地開展課題研究，提高研究質(zhì)量。5、增強(qiáng)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究力度。6、加強(qiáng)課題研究的成果總結(jié)和推廣工作，以課題帶動(dòng)課改，以課題提升課改。三、工作原則1、需要性。2、科學(xué)性。3、創(chuàng)造性。4、可行性。5、興趣性。四、具體實(shí)施（一）強(qiáng)化過程管理1、落實(shí)備課要求，備好每一堂課。備課要求“四備四明”，即：備教學(xué)目標(biāo)，明確制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)；備教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生能力、情感的發(fā)展點(diǎn)，明確教學(xué)的主攻方向；備教學(xué)程序，明確課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)；備教法

3、學(xué)法，明確教與學(xué)的思路。2、做好查課工作，確保開足、開齊上好各科課程。加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行課程計(jì)劃的管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按規(guī)定開齊、上足、教好各類學(xué)科，堅(jiān)決做到：學(xué)生、教師、教室、辦公室的課表一致；不隨意調(diào)課；有特殊事情需要調(diào)課要事先與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明，得到同意后方可進(jìn)行。3、深入課堂，隨機(jī)聽課，跟班聽課，查備課筆記，看作業(yè)、單元試卷批改，聽學(xué)生意見，及時(shí)了解教學(xué)基本情況，及時(shí)反饋教學(xué)中的得與失，趨勢(shì)幫助教師提高課堂教學(xué)水平。54、每位教師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，明確教學(xué)中的得與失，對(duì)今后教與學(xué)提出改進(jìn)措施。5、按縣常規(guī)要求設(shè)設(shè)置

4、作業(yè)本，各年級(jí)作業(yè)量適度，內(nèi)容精當(dāng)，難易適中。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)并做好批改情況記載和有針對(duì)性、能解決問題的講評(píng)工作。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高師資素養(yǎng)。理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容要貼近學(xué)校教育和教師教學(xué)的實(shí)際，以增強(qiáng)教育科研的內(nèi)驅(qū)力。本學(xué)期，我們將結(jié)合教研組活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程背景下的教學(xué)策略》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱的比較》、《校本課程開發(fā)的技術(shù)與流程》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例選編》、《課題研究經(jīng)驗(yàn)》及有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)；及其他有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的理論和經(jīng)驗(yàn)。倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在組織專題學(xué)習(xí)的同時(shí)，提

5、倡以自學(xué)為主，把摘錄理論筆記作為常規(guī)，增強(qiáng)科研過程中操作的科學(xué)性，提高教師的科研理論素養(yǎng)和教育科研的能力。進(jìn)一步搞好教師教育沙龍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，真正確立教師在課題研究中的主體地位，組織教師開展寫教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、講教育故事等活動(dòng)，采取互動(dòng)形式提高科研實(shí)效。（三）強(qiáng)化校本研究，全面推進(jìn)新課程改革。1、圍繞學(xué)校教學(xué)工作中的實(shí)際問題，立足課堂教學(xué)，建立校本研究的各項(xiàng)工作機(jī)制：導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。導(dǎo)向機(jī)制要以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神的教師為目標(biāo)，建立有利于教師創(chuàng)新的機(jī)制。使教師完成從“要我創(chuàng)”到“我要?jiǎng)?chuàng)”的轉(zhuǎn)變。從而激發(fā)教師的創(chuàng)

6、新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校將進(jìn)一步完善教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)期末將對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。保障機(jī)制，學(xué)校要整合各種資源和力量，給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師自信心。2、深入開展新課程實(shí)驗(yàn)，積極總結(jié)課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。每位教師要把課程改革作為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)，在實(shí)施新課程的過程中，應(yīng)突出的重點(diǎn)是：積極開展教師、學(xué)生“發(fā)展性評(píng)價(jià)”問題的研究。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程改革的重要組成部分，新課程

7、的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)貫徹新課程理念，體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，評(píng)價(jià)方式多樣化的特點(diǎn)。3、實(shí)行三結(jié)合教科研研究策略。以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問題為基礎(chǔ)，骨干教師帶動(dòng)與專家診斷三者結(jié)合。圍繞課程改革，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，開展研究。以課堂展示，舉辦講座、指導(dǎo)青年教師、主持研討活動(dòng)等為形式。5（四）加強(qiáng)課題研究，規(guī)范課題管理。要進(jìn)一步確立正確的課題研究的價(jià)值取向，課題研究要真實(shí)地面對(duì)教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，改進(jìn)課題研究方法和研究成果的呈現(xiàn)方式，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，以課堂教學(xué)和課程建設(shè)等具體問題為著

8、眼點(diǎn)，重視應(yīng)用研究、行動(dòng)研究，強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即生長(zhǎng)”的理念。1、進(jìn)一步完善教科研網(wǎng)絡(luò)。以課題組為點(diǎn)，向全校教師全面鋪開教科研活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，推動(dòng)教科研工作向縱深發(fā)展。繼續(xù)開展好各學(xué)科教研活動(dòng)，活動(dòng)講究