談骨氣(教案)

談骨氣(教案)

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1、談骨氣(教案)一、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)本文用事實(shí)作論據(jù)的論證方法。2.積累孟子的名句及文天祥的詩(shī)句。(二)過程與方法運(yùn)用朗讀、舉例等方法加深對(duì)本文的學(xué)習(xí)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)思考,了解中國(guó)人是有骨氣的,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有骨氣的人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):理解用典型事例論證觀點(diǎn)的議論方法。2.教學(xué)難點(diǎn):對(duì)能證明本文觀點(diǎn)的事例材料作拓展性探論。三、教學(xué)媒體多媒體四、教學(xué)過程(一)課文導(dǎo)入播放歌曲《龍的傳人》,導(dǎo)入“我們是龍的傳人,我們應(yīng)該繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),記得有位名人說過:‘人不可有傲氣,但不可無傲骨?!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)吳晗的《談骨氣》,本文的體裁是議論文

2、。根據(jù)議論文的特色看看作者對(duì)“骨氣”這個(gè)論題提出了什么觀點(diǎn),又是怎樣來證明的?(板書:談骨氣)(二)讀文章,理脈絡(luò)1.作者在本文提出了什么觀點(diǎn)?——我們中國(guó)人是有骨氣的。(開門見山,提出論點(diǎn),全體重點(diǎn)朗讀)2.作者在提出這一論點(diǎn)時(shí)帶著一種怎樣的感情呢?我們不妨對(duì)比閱讀一下,如果把這句話改成“我們中國(guó)人有骨氣”,請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?----很明顯,原句是個(gè)判斷句,語氣肯定,“是”有強(qiáng)調(diào)的作用,表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。這一感情始終貫穿全篇文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪錆M激情地把論點(diǎn)齊讀一遍。3.提出論點(diǎn)后,作者引用了孟子的三句話,這三句的意思是什么?有什么作用呢?——孟子的三句話解釋為

3、:“高官厚祿收買不了,貧窮困苦折磨不了,強(qiáng)暴武力威脅不了”。(請(qǐng)學(xué)生分別討論“淫”“移”“屈”在文中的含義,ppt出示答案。)——引用孟子話的作用:(用了引證的論證方法)用孟子的話解釋了骨氣的含義,更有力地論證了我們中國(guó)人是有骨氣的這一論點(diǎn)。4.在論證這個(gè)觀點(diǎn)時(shí),作者用了哪些事例作論據(jù)?(分組朗讀5、7、9三節(jié),適當(dāng)板書)(1)論據(jù)一:文天祥兵敗被俘,高官厚祿收買不了。(ppt展示文天祥揮毫寫下的《過零丁洋》這首律詩(shī)來有力證明文天祥的“富貴不能淫”)。(2)論據(jù)二:古時(shí)齊國(guó)一個(gè)窮人寧可餓死不食嗟來之食。(“貧賤不能移”)用通俗的話來說,人活的就是一口氣,即使受苦受難,也不能少了這口氣。

4、還有一些類似的說法,比如人窮志不短,都表示了對(duì)氣節(jié)的看重,對(duì)人尊嚴(yán)的強(qiáng)調(diào)。(3)論據(jù)三:聞一多橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服。(“威武不能屈”)他即席發(fā)表了著名的《最后一次演講》,慷慨激憤地痛斥國(guó)民黨特務(wù)殺害李公樸的罪惡行徑。(播出一段關(guān)于聞一多先生的歷史資料)5.提問:列舉的三個(gè)人物能否順序顛倒?3——文天祥是丞相,窮人是平民百姓,聞一多是民主戰(zhàn)士,按照從古到今的順序;同時(shí),三個(gè)事例按順序證明了孟子的三句話,圍繞中心論點(diǎn),從不同角度來進(jìn)行論證。6.齊讀最后一節(jié),感悟作者的寫作意圖——向無產(chǎn)階級(jí)發(fā)出號(hào)召。7.對(duì)課文的整體寫作思路加以小結(jié)。提出論點(diǎn)——舉例論證---總結(jié)。本文

5、歌頌的就是“橫眉冷對(duì)千夫指”的氣概。中國(guó)人是有骨氣的(論點(diǎn))——富貴不能淫(文天祥);貧賤不能移(窮人);威武不能屈(聞一多)——向無產(chǎn)階級(jí)發(fā)出號(hào)召。(ppt)(三)拓展遷移1.課文中說:“每個(gè)時(shí)代都有許多這樣有骨氣的人?!睆钠綍r(shí)閱讀,知識(shí)的積累以及對(duì)生活的觀察中,請(qǐng)大家舉出幾個(gè)有骨氣的人的例子。(小組討論并交流,教師適當(dāng)展示圖片進(jìn)行生命教育)2.教師補(bǔ)充介紹作者,通過介紹讓學(xué)生了解到吳晗其實(shí)就是位很有骨氣的人。3.教師ppt展示一個(gè)發(fā)生在現(xiàn)代較為轟動(dòng)論壇的故事——由詩(shī)人王懷讓寫成詩(shī)歌《中國(guó)人,不跪的人》,來表明當(dāng)今的中國(guó)人一樣具有骨氣。4.思考:是否從古至今所有的中國(guó)人都是有骨氣的呢

6、?(學(xué)生各抒己見)5.課堂討論:小張同學(xué)時(shí)常把學(xué)校的中午飯一口不吃的倒掉,聲稱不好吃,老師屢次苦口婆心的加以勸導(dǎo)卻屢教不改,并與老師頂嘴,有同學(xué)說小王的挨餓行為真有骨氣。讓我們思考一下,小張同學(xué)的這種行為是不是有骨氣的表現(xiàn)?(有骨氣≠嬌氣和傲氣)(四)自我小結(jié)(播放歌曲《中國(guó)人》-----激起在場(chǎng)的每一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。插入相關(guān)“特奧”成功舉辦的信息,以民族精神教育來宏揚(yáng)中華美德。)早在幾十年前,梁?jiǎn)⒊徒o了我們答案——“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富……”我們要弘楊中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),為了做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人,就讓我們牢記中國(guó)人的骨氣,做一個(gè)有志的中學(xué)生!為早日屹立于世界民族之林而

7、不懈努力!(五)布置作業(yè)結(jié)合實(shí)際,談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)有骨氣的人,把感受寫在隨筆本上,100字左右。附:板書設(shè)計(jì)談骨氣吳晗文天祥(富貴不能淫)窮人(貧賤不能移)有骨氣聞一多(威武不能屈3五、教學(xué)反思:《談骨氣》是一篇規(guī)范的短論。教學(xué)本文,目的有二:一是學(xué)生初步掌握課文提出論點(diǎn)——論證論點(diǎn)——總結(jié)歸納的基本論證格式。二是讓學(xué)生理解骨氣的內(nèi)涵,繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),立志做一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。這節(jié)課,為學(xué)生學(xué)習(xí)一般議論文打下了良好的基礎(chǔ),教給學(xué)生閱讀議論

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