教育管理學(xué)基本范疇論

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1、總第!"期南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào))**+年第,期#$%&’(!"!"#$%&’(")(*&%+,%-(.&/,"(0(12(3%,45$6,78&’(,()**+教育管理學(xué)基本范疇論楊天平!浙江師范大學(xué)，浙江金華"#$%%&’【摘要】獨(dú)立形態(tài)的管理、教育管理和教育管理學(xué)等學(xué)科基本范疇，是現(xiàn)代社會(huì)的造物。管理，在漢語(yǔ)里，意指依據(jù)某種法則對(duì)一定的組織或事情進(jìn)行管轄和治理以協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系進(jìn)而達(dá)到某種目的的行為；在英語(yǔ)里，則既指具體的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，又指一般的公共事務(wù)活動(dòng)。教育管理，在漢語(yǔ)里，既指宏觀的教育行政活動(dòng)，又指微觀的校務(wù)管理活動(dòng)；在英語(yǔ)里，則主要指對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行具體的經(jīng)營(yíng)和對(duì)教育

2、的組織領(lǐng)導(dǎo)。教育管理學(xué)，在美英等國(guó)，其研究已走向?qū)嵶C主義和后實(shí)證主義多元并置和多元融合的發(fā)展之路；在中國(guó)，則還處于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展階段。【關(guān)鍵詞】管理教育管理教育管理學(xué)【中圖分類號(hào)】(&#%【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】)【文章編號(hào)】$%%*+$&,*（#%%,）%$+%%$$+%-管理、教育管理、教育管理學(xué)等學(xué)科研究中的“理”是分開使用的?！蹲髠鳌べ夜辍吩疲骸班嵒痉懂?，在不同的國(guó)家地區(qū)以及不同的人文社人使我掌其北門之管”；《周禮》也曾提到：“司門掌會(huì)背景下，有著不同的語(yǔ)詞符號(hào)及其指謂，其語(yǔ)意授管鍵，以啟閉國(guó)門”。這兩處提到的“管”，泛指鑰既有聯(lián)系又有區(qū)別，而且既是逐步生成的又是不匙，其原意

3、指竹筒等圓而又細(xì)長(zhǎng)之物。后來(lái)，“管”斷發(fā)展演變的。因此，運(yùn)用跨文化比較的視野對(duì)它的含義延伸為對(duì)人、財(cái)、物、事的執(zhí)掌與制約，有主們進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)意義上的分析和研宰、包攬、管轄、負(fù)責(zé)、照管等動(dòng)態(tài)意義?！袄怼钡脑C，對(duì)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外教育管理研究之間的溝通與協(xié)義為“治”。《韓非子·和氏》說(shuō)：“王乃使玉人理其調(diào)，使彼此能夠在同一個(gè)思維平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)璞”；《說(shuō)文解字》說(shuō)：“治玉治民為理”。后來(lái)，“理”而保持其學(xué)術(shù)研究語(yǔ)言的規(guī)范性和同一性，提升的含義引申為整治土地、治療疾病、治理、處理、辦國(guó)內(nèi)教育管理學(xué)研究的科學(xué)化水平，無(wú)疑具有十理或協(xié)調(diào)（事務(wù)）等。要而言之，在中國(guó)古代，主其分重要的理

4、論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。事為“管”，治其事為“理”。到了近代，隨著時(shí)世的一、管理變遷以及漢語(yǔ)言由單音節(jié)詞向雙音節(jié)詞的過(guò)渡和“管理”一詞，無(wú)論在中國(guó)或外國(guó)，都是古已有發(fā)展，再加上“管”與“理”的意思相近，人們便逐漸之，其意義十分繁復(fù)，且一直處于變化發(fā)展之中，將二詞合為一個(gè)詞用，即管理，其原始意義為管轄它走過(guò)了一個(gè)約定俗成的歷程。近代以前與其后與疏導(dǎo)，或約束與引導(dǎo)。與其意義相近的詞匯有：的管理，其概念的含義是不一樣的，雖然它們之間治理，即管理國(guó)家；統(tǒng)帥，即管理三軍；經(jīng)營(yíng)，即管也有聯(lián)系，但卻有著本質(zhì)上的不同，前者是相對(duì)原理經(jīng)商；操持，即管理家務(wù)，等等。這說(shuō)明，由古至始狀態(tài)的低級(jí)概念，后者則是現(xiàn)代

5、形態(tài)的高級(jí)概今，我國(guó)一向是把管理定位于某種行為，即依據(jù)某念。從詞源學(xué)的角度分析/在中國(guó)古代，“管”與種法則對(duì)一定的組織或事情進(jìn)行管轄和治理、以【收稿日期】#%%,+%#+#.【作者簡(jiǎn)介】楊天平，男，教育學(xué)原理專業(yè)碩士、比較教育專業(yè)碩士，教授，浙江師范大學(xué)發(fā)展與改革研究室主任，教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士學(xué)位點(diǎn)主持人；主要研究方向：教育管理哲學(xué)基礎(chǔ)論，人文社會(huì)科學(xué)方法論等。曾在本刊發(fā)表《美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)》《論西方教育管理學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)》，為中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊資料復(fù)印報(bào)刊全文收錄轉(zhuǎn)載。!!楊天平：教育管理學(xué)基本范疇論協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系進(jìn)而達(dá)到某種目的的行為。!"#所著《管理理論與實(shí)踐》

6、一書中就曾談到，&$($-./在英語(yǔ)世界，與漢語(yǔ)“管理”相對(duì)應(yīng)的詞主要&.(*和$%&’(’)*+$*’,(雖然是同義詞，但也有細(xì)微有兩個(gè)，一個(gè)是$%&’(’)*+$*’,(，另一個(gè)是&$($-./的區(qū)別。比如，盡管&$($-.&.(*一詞近年來(lái)已得&.(*。$%&’(’)*+$*’,(一詞源于拉丁文$%&’(’)/到更加廣泛的使用，但政府機(jī)關(guān)更喜歡使用$%/*+$+.，意為“管理活動(dòng)”或“服務(wù)活動(dòng)”，尤指公共事&’(’)*+$*’,(，因?yàn)樵谡块T，政策和目標(biāo)主要由務(wù)的推行。$%&’(’)*+$*’,(一詞由前綴$%和詞根0立法者制定，而行政官員則是負(fù)責(zé)執(zhí)行的執(zhí)法者&’(’)*+

7、$*’,(兩部分組成，$%的含義是增加、添（管理者）；另一方面，這也與組織層級(jí)有關(guān)，比加，用來(lái)強(qiáng)調(diào)后面的&’(’)*+$*’,(，在《韋伯斯特大如，在商業(yè)部門（商行），$%&’(’)*+$*’,(涉及到更高詞典》中，&’(’)*+$*’,(的解釋是“照顧某人某事的的通用意義上的決策層，人們一般稱工頭或領(lǐng)班過(guò)程”，兩者相加的$%&’(’)*+$*’,(則一般意指為（<,+.&$(）為&$($-.+而不是$%&’(’)*+$*,+。!=#另組織成員服務(wù)、幫助組