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《西雙版納密林奇》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《西雙版納密林奇觀》教學設計教材簡介《西雙版納密林奇觀》是教科版教材五年級下冊第六單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了我國著名風景區(qū)西雙版納原始森林中獨木成林、樹上植物園、神奇的樹木、天然水壺等奇特景觀。課文采用“總—分—總”的結構方式，先概括特點，再詳細分說，讓人真實感受；最后總結深入，讓人不禁神往。中間部分不僅采用并列關系介紹四種奇觀，而且在介紹每一種奇觀進也采用了大體相同的層次結構，如先說明奇觀是什么，然后介紹形成的原因，再描繪其形，最后表達贊美喜愛或驚嘆之情。本文不僅有生動的描繪，而且作了恰當
2、的評價，充分表達了作者對西雙版納密林奇觀的喜愛和贊美之情。教學理念這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導學生快樂讀書，培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。教學目標1、知識目標：①正確、流利、有感情地朗讀課文。②認識本課7個生字。③領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。2、能力目標：通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受西雙版納奇異的景觀。培養(yǎng)學生對語言文字的感悟和鑒賞能力。3、情感目標：使學生獲得美的享受
3、，受到愛祖國的教育。教學重、難點指導學生通過感情地朗讀課文，感悟西雙版納密林的奇觀“奇“在哪里，體會作者的表達方法。教具準備多媒體課件。教學時間1課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入在語文課上，同學們曾跟隨老師游覽了安徽的黃山奇石，廣西的桂林山水。今天，老師想帶同學去旅游，去之前，請同學們先看一段影片。影片中的景色給你留下了哪些印象？（播放課件）你知道這是哪里嗎？（西雙版納）對，今天老師和同學們一同走進西雙版納，去看看那里的密林奇觀。（板書課題）二、初讀課文，明確任務1、自由讀文，要求讀準字音、讀通句子，圈出要
4、求認識了字。2、請幾名同學分自然段讀課文，提出不懂的問題。3、讀文前提示，明確學習任務。自由讀文前提示，讀后交流，提示告訴我們學習本文要了解哪些內(nèi)容？三、細讀課文，理解感悟（一）西雙版納是一個什么樣的地方？1、學生匯報，教師出示地圖，指出西雙版納的地理位置。2、請同學們默讀第一自然段，說說你有什么感受？3、你喜歡哪句？讀一讀。（此處指導朗讀）（二）在西雙版納的密林深處又有哪些奇觀呢？1、指生匯報4處奇觀。（老師相機板書）（獨木成林、樹上植物園、神奇的樹木、天然水壺）2、在眾多的奇觀中，你最喜歡哪一處呢？（此處讓
5、學生自由選擇，小組合作交流并匯報）A、獨木成林①理解“可是、也、簡直、只覺得、聳立”等詞語進行體會，讓人領略了獨木成林的奇觀。然后課件出示“獨木成林”的圖片，理解獨木成林的原因。②一棵大樹就能成為一片森林，真是奇特。當你看到這樣的奇異的景觀，你的心情如何？③指導學生朗讀。④學生評價后再讀。B、樹上植物園①課件出示“樹上植物園“圖片②重點理解“寄生”、“附生”植物的意思，（課件出示）③樹上植物園真是神奇，帶著這種感情讀。④重點讀最后兩句話，體會“奇”與“美”。⑤生評價后再讀。C、神奇的樹木①課件出示望天樹和黑心樹
6、。②體會黑心樹的風格。③指導學生朗讀。D、天然水壺①出示“扁擔藤”的圖片。②體會扁擔藤的作用。③指導學生朗讀。（三）交流匯報（四）西雙版納不止是美麗的，更是神奇令人向往的。（板書：美麗神奇、令人向往）四、了解結構，指導寫作1、本文的結構方式有什么特點？（總—分—總）2、以前我們學習過哪些用總分總結構的文章？（《桂林山水》《小草》等）3、本課在介紹四種奇觀時，也采用了大體相同的層次結構，如先說明奇觀是什么，然后介紹形成的原因，再描繪其形，最后表達贊美喜愛或驚嘆之情。我們在寫作時，也可以適當采用這種先概括后具體的寫
7、作方法。五、落實識字，拓展閱讀1、出示本課要求認識的字，引導學生鞏固識字。2、讀《小學語文閱讀資源》中《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？六、教師小結，部置作業(yè)1、積累本課的好詞、好句、好段。2、仿照本課先概括后具體的寫方法，描寫一處你喜歡的景物。板書設計：西雙版納密林奇觀獨木成林西雙版納 樹上植物園 美麗神奇密林奇觀 神奇的樹木 令人向往天然水壺
