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《新課程改革下的教師》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新課程改革下的教師 一個國家的前途，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠見卓識和品格的高下。這就是我們進行新課程改革的目的。新課改面臨三大課題，即教師、課程和評價，這里談教師問題。一、國內(nèi)外教育研究的現(xiàn)狀㈠國外高中教育現(xiàn)狀（以美國為例）⒈美國高中新設(shè)課程⑴家庭生活(或性教育)⑵價值教育(或道德教育)⑶終身事業(yè)開發(fā)⑷民族研究⑸女性研究⑹消費者教育⑺環(huán)境或海洋研究⑻社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等高中推薦閱讀書
2、目中有《共產(chǎn)黨宣言》⒉美國高校招生條件⑴SIT成績：滿分1600，1400以上獲得報考重點大學(xué)資格；⑵高中4年修滿44門課，記222學(xué)分；⑶平時成績占50%，項目成績占25%，最后考試成績占25%；⑷校長教師推薦信；⑸召集同學(xué)、了解情況。㈡國內(nèi)基礎(chǔ)教育研究現(xiàn)狀⒈課程觀的轉(zhuǎn)變：從強調(diào)內(nèi)容向強調(diào)過程的轉(zhuǎn)變；從恪守學(xué)科界域編制教學(xué)內(nèi)容，向拆除學(xué)科界域，以科際性的觀點改造課程；從以教科書為中心向利用多種媒體組成復(fù)合的教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變（課程不是預(yù)先規(guī)定好教育目的的凝固不變的東西，而是不斷變動、不斷更新的教學(xué)媒體。教材不是由教師一手操辦、提供的，它不
3、過是多種媒體中的一種而已。）；從突出教師感興趣的內(nèi)容向突出學(xué)生感興趣的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；從強調(diào)累積知識向強調(diào)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識的轉(zhuǎn)變；從突出嚴密組織的班級授課制向不那么拘束于刻板形式的分班制的轉(zhuǎn)變。⒉剖析現(xiàn)行課程教材的弊端：⑴繁——繁雜瑣細。⑵難——偏于艱深。⑶偏——分科過細。⑷舊——陳舊老化。針對以上四大弊端，教育部于新世紀初頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》制定了《義務(wù)教育全日制學(xué)校18科課程標準》。⒊課程教材改革的發(fā)展趨勢：⑴現(xiàn)代化：編制依據(jù)心理學(xué)統(tǒng)一整合，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)和學(xué)科發(fā)展的新變化，組合、選擇、增加新內(nèi)容；教學(xué)方法手段要吸納、采用新技術(shù)。
4、⑵基礎(chǔ)性：從保證和滿足每個學(xué)生生存發(fā)展的需要及適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要出發(fā)，為學(xué)生提供最基礎(chǔ)的人類文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使之掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。⑶開放性（個別化）：強調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活和社會發(fā)展的聯(lián)系；體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則；提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主性，評價標準的差異性。5⑷綜合化：重視課程的綜合化，設(shè)計體現(xiàn)課程的整體性；課程內(nèi)容具有多樣性和彈性；提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國際性的統(tǒng)一。⒋2001年9月《綱要》目標：⑴功能轉(zhuǎn)變：單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得雙基的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值
5、觀。⑵結(jié)構(gòu)改革：體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性，設(shè)置“科學(xué)”、“歷史與社會”、“藝術(shù)”等綜合課。⑶內(nèi)容改革：加強與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。⑷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變：提倡主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)收集處理信息、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。⑸評價改革：過分強調(diào)甄別與選拔——發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高、改進教學(xué)實踐的功能。⑹課程管理政策改革：國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強適應(yīng)性，實施多樣化。⒌高中課程改革基本框架：⑴兩大類：基礎(chǔ)課
6、程和拓展課程⑵學(xué)分制：188學(xué)分；其中必修約120學(xué)分⑶三種傾向：人文傾向、技術(shù)傾向、學(xué)術(shù)傾向⑷基礎(chǔ)課程——8個領(lǐng)域·60個模塊：①語言與文學(xué)②數(shù)學(xué)③人文與社會④科學(xué)⑤體育與健康⑥技術(shù)⑦結(jié)合實踐活動⑧藝術(shù)⒍高考現(xiàn)狀⑴3+X模式會穩(wěn)定一段時間；⑵命題不會超綱；⑶不強調(diào)考教材；⑷注重理論聯(lián)系實際；⑸試題難度不會走兩極（0·55，一定區(qū)分度）；⑹近年實行全國統(tǒng)一錄取線不可能；⑺擴大高校自主權(quán)是一個漸進過程；⑻藝術(shù)類考試將提前進行。二、轉(zhuǎn)變觀念是前提教育的四大支柱：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。⒈教育要面向未來，處理好過去、現(xiàn)在與未來
7、的關(guān)系。面向過去的教育：教育孩子向前人學(xué)習(xí)，以過去的東西為評價標準(重積累、重教化)。面向現(xiàn)在的教育：追求功利，工業(yè)化社會、工業(yè)文明籠罩一切(重統(tǒng)一、同步、標準化、重視計劃大綱)?！ ∶嫦蛭磥淼慕逃好嫦蛭磥淼氖聵I(yè)(有超前意識)。⒉給學(xué)生一生中最有價值的東西：科學(xué)、倫理、藝術(shù)和情感，要學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、做人、做事、合作⒊教育還要開發(fā)人腦資源：靈性、悟性、創(chuàng)造性、個性。楊振寧先生說：知識有四種：(1)是什么？(2)為什么？----顯性課程；(3)怎么做才最好？(4)讓誰去干才能干好？----隱性課程（直覺、悟性、體驗）?；羧A德·加德納：多元
8、智能學(xué)說。5⒋提倡創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)： (1)預(yù)見性：預(yù)見的本質(zhì)在于選擇期望的事件并這它的到來創(chuàng)造條件。從結(jié)果考慮，做好準備?！?2)參與性：與學(xué)生一起研究確定題目，未來發(fā)展一切都離不開創(chuàng)新?！ 、堤岣呶幕肺?、
