新課程改革形勢下的教師如何走

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1、新課程改革形勢下的教師如何走?寧夏省吳忠市同心縣同學(xué)二中教師毛玉花大家好，我今天講座的內(nèi)容是新課程改革形勢下的教師如何走？我們的教育在應(yīng)試的奴役下已漸露疲態(tài)，老態(tài)龍鐘之感盡顯，葉子黃了，樹干枯了，秋意濃了，我們走進了秋的末日，看到了冬的寂寥。驀然回首：秋風蕭瑟，寒意襲人?！叭鐗?！如夢！殘月落花煙重?！蔽覀冇辛颂嗟母袊@：這就是我們的教育嗎？如此的生存環(huán)境，教育如何走？教師如何走？我們迷茫著、思考著?！昂鋈缫灰勾猴L來”，新課改帶著全新的教育教學(xué)理念翩翩而來，就像一股清新的春風吹開了我們眼前的迷霧，

2、吹醒了我們迷茫的頭腦。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”，這些新課程發(fā)展的核心理念成了我們教育教學(xué)的指南針。新課程所蘊含的先進的教育教學(xué)理念，反映了當今時代知識全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實，但是我們的思想已被舊經(jīng)驗、舊方法占有，新課改雖然清新動人，充滿了活力，但對于相當一部分老師來說，仍然是“新課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)濤聲依舊”，心中存有更多的未知與困惑，想

3、說愛你，真的很不容易。在新課程教育教學(xué)理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上，從理念到實踐之間還有一段艱難的路要走。在新課程改革形勢下的教師如何走？下面筆者談?wù)剛€人的看法。一、自信面對課程改革，我們的教師發(fā)出的感嘆是真實的、現(xiàn)實的、理性的。課改之路雖然難走，但絕非死路一條。我們面對課改都在反思，但反思僅停留在思考的層面是幼稚的、膚淺的，課程改革更需要我們能動地提高自身的教育教學(xué)理念，遵循科學(xué)的規(guī)律，勇敢地探索、實踐，與課改一起成長，在此過程中積累經(jīng)驗，增強自信，走好腳下的路，走好課改的路，這一切需要自信作為支撐

4、。心理學(xué)家告訴我們：自信能夠激發(fā)我們的潛能，能夠使我們創(chuàng)造性地去工作。實際上，自信不過是一種感覺，如果你用肯定的態(tài)度去對待，久而久之，它就會變成一種實在的行動，而其他人意見或者自己的懷疑則經(jīng)常會讓你對自己的能力產(chǎn)生懷疑。最好的辦法就是不管別人如何說，自己盡可能地去嘗試。嘗試越多，便對自己的局限了解得越清楚。自己的選擇就會更加貼近實際。自己能做什么不能做什么逐漸分曉，自信心自然會增加。新課程改革要求我們：相信自己。二、自律作為一名教師，既要以學(xué)問教人，又要以道德教人，即所謂“明德”。這是中國教育的

5、優(yōu)秀傳統(tǒng)。儒家的經(jīng)典著作《大學(xué)》開宗明義就說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！彼^“明明德”，便是要發(fā)掘教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。當然，對于“大學(xué)”的含義，古今會有不同的理解。儒家認為“大學(xué)”是教人高尚道德的學(xué)問，而近代則有人認為“大學(xué)”就是有大師之學(xué)，如原清華大學(xué)校長梅貽琦在西南聯(lián)大的一次演講中說過：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！逼鋵嵾@兩者并不矛盾，所謂大師，不但學(xué)問要大，道德也應(yīng)是高尚的，他們在以學(xué)問教人的同時，也往往以其高尚的道德在感化

6、著學(xué)生。應(yīng)樹立為國家、為民族培育英才的思想，而不是為了謀求個人的利益。(一)、教師要“為人師表”，就要嚴格“自律”教師處于教書育人的崗位上，是先于學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的社會、政治、經(jīng)濟的理論和豐富的科技知識，而后成為教師的；教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。因此，教師的作用在于“教育”學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、生活、做人和與人合作。中國傳統(tǒng)文化中的一些優(yōu)秀道德觀念，經(jīng)過現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，都是可以用來教學(xué)生的。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神

7、，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節(jié)，，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優(yōu)秀的人格層面，這是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對學(xué)生都有重要的道德影響力。學(xué)高為師，身正為范，教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學(xué)生提供一

8、種道德的楷模，從而起到道德的示范作用。(二)“嚴在當嚴處，愛在細微中”北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所博士生導(dǎo)師林崇德對學(xué)生真摯的愛轉(zhuǎn)化成一種魔力，使他像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。林崇德在生活中對待學(xué)生像一位慈父，但在學(xué)習(xí)和工作中，他的嚴格管理也是出了名的。他對學(xué)生的“嚴”，首先是“做人”上的嚴格要求。另一個“嚴”，是治學(xué)要求上的“嚴”。林崇德對學(xué)生學(xué)習(xí)要求高標準、一絲不茍。美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士說過如下一段話：在學(xué)校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，“我”是決