囚綠記(1課時(shí))

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1、《囚綠記》（1課時(shí)）高中語(yǔ)文必修Ⅱ撰稿教師：陳琳授課教師：陳琳授課班級(jí)：高一4班教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：⒈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，明確作者在抒寫(xiě)對(duì)綠的摯愛(ài)之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。⒉知識(shí)與能力：理清文章思路，體會(huì)作者表達(dá)的思想；了解如何運(yùn)用“象征”手法寫(xiě)作。⒊過(guò)程與方法：把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句（凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句）入手。⒋情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂啦粴怵H的民族精神。教學(xué)重點(diǎn)：⒈了解如何運(yùn)用“象征”手法寫(xiě)作。⒉理解中華民族

2、和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解如何運(yùn)用“象征”手法寫(xiě)作。教研課題：研讀文本，品位散文的語(yǔ)句；多媒體手段在散文教學(xué)中的運(yùn)用。教學(xué)方法：朗讀式、啟發(fā)式、小組探究學(xué)習(xí)式。教具：課件、板書(shū)綜合運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課顏色，常常具有不同的象征含義，若用一種顏色來(lái)代表生命，你們會(huì)選擇什么？從而帶領(lǐng)學(xué)生一起“走進(jìn)綠色”，利用課件圖片直觀的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)大自然不同形態(tài)的綠色。二、解題引發(fā)學(xué)生關(guān)注課文，理解“囚”的含義以及本文囚禁的對(duì)象。三、進(jìn)入研讀文本⒈課文中哪幾段寫(xiě)“囚綠”？其他部分還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用與“囚綠”

3、形式相同的動(dòng)賓短語(yǔ)概括。（學(xué)生小組討論，理清全篇思路，概括大意，小組派代表舉手回答，教師板書(shū)記錄。）⒉依據(jù)剛才對(duì)整篇文章思路的把握，把握作者對(duì)待“綠”的心情變化過(guò)程。（請(qǐng)學(xué)生利用原文詞語(yǔ)來(lái)回答。）⒊揣摩語(yǔ)句：找出文中寫(xiě)常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點(diǎn)。（小組討論，舉手發(fā)言，合并同類(lèi)項(xiàng)，合并后全班朗讀這些句段，在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合正音、字詞解釋。）⒋作者在文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“離開(kāi)北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友?！弊髡邽槭裁慈绱藨涯?？（學(xué)生思考，找出文本中能告訴我們作者與常春藤之間感情的句子）⒌作者懷念的僅僅是北平公寓外面生長(zhǎng)的那株常春藤嗎？（

4、生答：不是）那么他還懷念什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，剛才總結(jié)的常春藤的幾個(gè)特點(diǎn)還具有其他含義，作者懷念的是一種精神，初步總結(jié)由“實(shí)”到“虛”的升華。）四、探究學(xué)習(xí)⒈蓬勃、向陽(yáng)的品質(zhì)值得懷念，看似貶義的“固執(zhí)”呢？（轉(zhuǎn)入探究寫(xiě)作背景，教會(huì)學(xué)生為了更好把握文章精神，注意結(jié)合時(shí)代背景。）⒉背景介紹：幻燈展示抗戰(zhàn)相關(guān)圖片。⒊介紹在文人身份之外英勇的抗日烈士陸蠡。⒋這是“常春藤”一樣的陸蠡。（引導(dǎo)學(xué)生理解，前面所說(shuō)的常春藤“固執(zhí)”的特點(diǎn)象征著堅(jiān)貞不屈的抗敵精神，這種由實(shí)到虛，托物言志的寫(xiě)法，叫做“象征”。）⒌總結(jié)課文：再次梳理文章脈絡(luò)。⒍引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到今

5、天和平的來(lái)之不易，牢記先輩們?yōu)榇烁冻龅囊磺泻退麄冏非蠊饷?、自由，?jiān)貞不屈的抗戰(zhàn)精神。⒎一篇好散文應(yīng)源于作家的心靈。（教授學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心真情，才能感人。）五、課后延伸（作業(yè)）：模仿本文象征（托物言志）的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。