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《戰(zhàn)后日本教育啟示錄_評_戰(zhàn)后日本教育_日本的經(jīng)濟現(xiàn)代化與教育_》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《》年第期外國教存研究戰(zhàn)后日本教育啟示錄“》一評戰(zhàn)后日本教育一日本的經(jīng)濟現(xiàn)代化與教育關(guān)禾一,。,日本何與我國一衣帶水的鄰邦本是當今舉世矚日的經(jīng)濟大國然而以在,、—,戰(zhàn)爭的廢墟上克服地域小資源少的不足雄居世界東方這在大多數(shù)人的反里尚是。個謎一《卜》《》戎后「木教育本的經(jīng)濟現(xiàn)代化與教育以簡稱戈后日本教育一一,。,“書為我們尋找到了謎底教育是立國之本從明治維新起日本就把較育作為立國之”。,,本其立論是要快速發(fā)展經(jīng)濟就要造就一大批專門人要造就人才就要千,。,日本政府從方百計通過各種途徑辦好教育要辦好教育就要舍得對教育投資因此,,,年以來教育經(jīng)費投入一直占國民總收入的至年上
2、升為而、、、‘,比英,年則上升為美西德法等國的教育投資都高而月還在不斷地增。,、,加由于這么大的投資加之地方私人內(nèi)資助與合作所以本戈后有能力認真地普一,,。及了九年的國民義務(wù)教育積極而穩(wěn)妥地改革了卜等教育結(jié)構(gòu)大力發(fā)展了高等教育,。從而為本國民經(jīng)濟各部門輸送了大批人才促進了經(jīng)濟現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)正如前文“,,,部大巨荒木萬壽夫所說從明治以來一直到今天我國的社會和經(jīng)濟的迅速發(fā)展,。,特別是戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展非常驚人為世界所重視造成這種情況的重要原因可歸結(jié)為教。”育的普及與發(fā)展一《》“”,己由吉林教育出版戰(zhàn)后日本教育一書是六五期間國家重點科研項日之一,。,,分八助一主要就戊后卜
3、本的教育社出版發(fā)行東北師大教授梁忠義主編全書約萬字改革、日本的學(xué)校教育、「本的社會教育和企業(yè)內(nèi)教育、日本教育在經(jīng)濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位、日本經(jīng)濟現(xiàn)代化與產(chǎn)業(yè)教育、社會政治經(jīng)濟的變化與第三次教育改革、科技立,。國戰(zhàn)略與日本教育改革的新動向等問題進行了廣泛深入的闡述并附有戰(zhàn)后日本教育。和社會大事記,,,《》弓有如下突出的該書讀后給人以很多新的啟示綜而言之戰(zhàn)后本教育一特點一、完整深入的系統(tǒng)性,《》研究戰(zhàn)后日本教育的著述早有所見但還沒有一本書如戰(zhàn)后口本教育這樣自如卜、、、,地把握宏觀與微觀歷史與現(xiàn)實今日與未來現(xiàn)代化與教育等等關(guān)系從而深入系統(tǒng),,地闡述戰(zhàn)后日木教育如何在日本的社
4、會各個方而尤其是在經(jīng)濟現(xiàn)代化方面所起到的幾’。一巨大作用,以及教育如何凋日,以適應(yīng)社會和經(jīng)濟的需要和發(fā)展身的結(jié)構(gòu)作者以,以及二者之間的相互作用為全書的基本線索,,本的經(jīng)濟現(xiàn)代化和教育發(fā)展縱橫搏闔。一貫到底把握戰(zhàn)后「本經(jīng)濟的發(fā)展進程是研究戰(zhàn)后日本教育所必裔的。列寧曾指出為了科學(xué)地解決社會’毛話介·題,必須“不盼字記草本的厲史聯(lián)不,要行比種現(xiàn)象在歷史卜怎樣,‘,,?!碑a(chǎn)生在發(fā)展經(jīng)過了哪些主要階段并根據(jù)它的這種發(fā)展去考察它現(xiàn)在是怎樣的日本,。、,的經(jīng)濟現(xiàn)代化始于明治維新之后作為連續(xù)的積累的發(fā)展固然保持著一貫,。,丈。性但又存在各具特點的不同階段作者認為月的現(xiàn)代化大體分三
5、個階段現(xiàn)代化,。的第一階段是年治年到年明治年期氏這個時期也是工業(yè)化。。。的確立時期此階段的平均國民收入是「元在就業(yè)人口卜從事農(nóng)業(yè)的片弧現(xiàn),。代化的第二階段大約是年大正年到年昭和年期間這個時期是工,。,業(yè)成熟的急速推進期也是壟斷資本上義的發(fā)展期同第一階段相比平均國民收入增。,,加倍在資本集中方而到年昭和年擁有資金萬日元以上的占企業(yè),已占有全部資本的一半以上,??倲?shù)不到的企業(yè)顯示出資本集中的加強現(xiàn)代化的·,。第三階段即第二次世界大戰(zhàn)后以來的階段這個時期的特征是重新恢復(fù)與發(fā)展成熟的。,。,工業(yè)經(jīng)濟同時平均國民收入也增至前一時期的倍此外由于城市化的顯著進,,。展全國人口的
6、集中居住在人「為萬人以仁的城市里城鄉(xiāng)差別日趨縮小,作者具體分析了在日本經(jīng)濟現(xiàn)代化中教育這個因素所起的重大作用尤其就現(xiàn)代化?!耙允繋住返谌A段期間的教育進行了廣泛深入地闡述形成了淺后日本教育一書的基本。思路二、見解獨到的學(xué)術(shù)性‘一,’,作者在占有豐富翔實的第一手資料勺華礎(chǔ)進行反復(fù)認真地加工整理使之系,、,,統(tǒng)化同時多次與一些專家教授座談討論有關(guān)問題吸收了不少有益的意見使之立’。,論更準確合理該書通篇緊緊圍繞戰(zhàn)后日本經(jīng)濟現(xiàn)代化和教育關(guān)系這一主題層層推進,,論證嚴謹,觀,。點鮮明獨到給人以很強的理性認識《》,作者在年出版的戰(zhàn)后日本教育與經(jīng)濟發(fā)展一書中著重就教育與經(jīng)濟的關(guān)
7、,?!丁?“,系闡述了二者之間的相互作用和影響而在戰(zhàn)后日不教育一書作者把教育放一,在現(xiàn)代化這一宏觀的歷史背景上加以闡述并對現(xiàn)代化的認識與理解提列了應(yīng)有的高。一,。度作者認為現(xiàn)代化是人類文明史的概念是人類希卜會的一種進步現(xiàn)代化是在工業(yè),革命后的一段時間里伴隨人們在知識方而取得進展尤其是作為能源〔電力技術(shù)的突破。,而發(fā)展起來的現(xiàn)代化的發(fā)展過程不是某一領(lǐng)域的單方而的發(fā)展它喪示一個社會的多,,、、方而的系統(tǒng)發(fā)展方向就其橫向而汀它包括首一定的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)政治結(jié)構(gòu)科學(xué)技術(shù),,互,和文化意識形態(tài)等多種因索在內(nèi)的新文明其間又是互相影響淚滲透互相補充,,,,的因而可以說它所代表的是社會
8、發(fā)展叼集合