培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法

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1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法閱讀是學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是實際運用漢語的基本功能力，是視覺感知書面，生動覺感知書面語和通過分析綜合活動來理解文字符號所表達的意思等集中能力的綜合。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段，同時，閱讀能力的提高可促進能力的提高。不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是我們每一位教師的重要任務(wù)。如何使學(xué)生保持良好的閱讀興趣，形成良好的閱讀能力，需要教師的不斷激勵和正確引導(dǎo)。在兩年寶貴的教學(xué)實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中汲取知識。一、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我國古代教育家孔子有云:“知之者不如好之者，好之

2、者不如樂之者?！币胱尯⒆咏?jīng)常閱讀，就要先讓孩子喜歡上閱讀。如果孩子有了閱讀興趣，積極性增強了，讀書自然就成了一種樂事，一種滿足。于是，我開始了嘗試，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（一）改進課內(nèi)閱讀，上好每一節(jié)閱讀課。教材中的每一篇課文都是一篇非常好的閱讀文本。怎么使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡去朗讀，成了我最關(guān)心的問題。經(jīng)過大量的閱讀相關(guān)的書籍和參加多次的學(xué)習(xí)研討，我找到了一些途徑。1.導(dǎo)入巧設(shè)計，引發(fā)生興趣?！叭f事貴乎始”。一個巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其很快地融入到課文中。在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，先給學(xué)生講了雷鋒故事，孩子們被故事情節(jié)深深吸引，同時對雷鋒叔叔的敬佩

3、之情也油然而生。從而，很想走進詩歌去進一步了解雷鋒叔叔的事跡。2.課中創(chuàng)情境，激發(fā)生興趣。兩年來，我一直從事低年級教學(xué)，針對低年級課文短小精悍，富有童趣，深受學(xué)生喜歡的特點，創(chuàng)設(shè)一些生動的情境，設(shè)計有趣的談話、活動的環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)《葡萄溝》一課時，我親自扮演維吾爾族阿姨，戴上新疆帽，播放新疆歌曲，仿佛把學(xué)生帶到了真的葡萄溝，孩子們又唱又跳，快樂地朗讀，積極地參與，對課文大有興趣。又如教《雷雨》一課。課前，我制作了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻燈片，錄制了帶有風(fēng)聲、雷聲、雨聲等音響的課文朗讀材料。教學(xué)時，我一邊放映幻燈片，一邊播放錄音，一邊講解

4、，把學(xué)生帶進雷雨的情景之中。學(xué)生又看又聽，興趣盎然，情緒高漲。3.課末來拓展，延續(xù)生興趣。做事貴在善始善終，能否把課內(nèi)閱讀的興趣延伸至課外，每節(jié)課后的拓展活動至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一課后，我根據(jù)不同課文的特點為孩子設(shè)計了不同的拓展活動，創(chuàng)造課外閱讀的機會。在教學(xué)《丑小鴨》后，我看孩子們對安徒生的童話饒有興致，就布置了“讀安徒生故事，講安徒生童話”的作業(yè)，并適時召開了“安徒生故事會”，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。（二）運用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。1.課堂上利用多媒體手段，幫助解讀文本。每堂閱讀課，我都會根據(jù)不同課文的需要，為學(xué)生補充一些圖片、影片、音樂等等，以豐富他們的閱讀內(nèi)容。

5、像教學(xué)《恐龍的滅絕》一課，學(xué)生通過觀看恐龍的圖片，更加體會到恐龍的龐大和恐龍滅絕的可惜。更有學(xué)生在課后閱讀了《十萬個為什么》，了解了更多有關(guān)恐龍的知識，寫在了日記里。2.機動課上利用短時間給學(xué)生讀故事。低年級的課時比較多，每天我都會抽出一些時間，給孩子們讀故事，從《愛心樹》到《爺爺一定有辦法》，從《逃家小兔》到《紅蠟燭》，我都繪聲繪色地讀給他們聽，從孩子們專注的眼神中，我看到了對書籍的渴望，也看到了對閱讀的期盼。漸漸地，孩子們有了聽故事的習(xí)慣，我便開始試著找朗讀能力強的孩子為大家講故事，就這樣，越來越多的孩子喜歡上閱讀，爭著給大家讀故事書。3.每周設(shè)計一堂讀書課，師生共讀一

6、本書。開學(xué)初，學(xué)校為各個班級都訂制了不同的課外書，領(lǐng)書后發(fā)現(xiàn)，數(shù)量剛剛好，每人正好分到一本，于是，就有了師生同讀一本書的想法，類似于親子讀書。讀書課上，我們一起安靜的讀同樣的內(nèi)容，每節(jié)課留下十五分鐘左右進行交流，有時是老師出題，學(xué)生答，有時是學(xué)生互相談?wù)劯惺?，有時讓學(xué)生讀讀自己最喜歡的段落和句子，這樣一來，學(xué)生覺得能和老師看同樣的書很自豪，又會覺得大家一起看書很有氛圍，產(chǎn)生對閱讀的興趣。4.坐在樓道里的小書架旁，暢所欲讀。一次偶然的課間，我看到班內(nèi)的小梁超正坐在小書架旁的紅椅子上津津有味地看書，那種安靜與樓道里的喧鬧形成了鮮明的對比，那一刻，讓我很感動。于是，在上課時，我在

7、班上表揚了他。沒想到，課下，又有幾個小孩學(xué)著他的樣子也看起書來。一時間，我看到了激勵的作用，是那么的不可估量。這樣一來，老師既不用擔(dān)心課間因追跑打鬧而造成的不安全，也培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。正如陶行知先生所說：“興趣能減少疲勞，增加努力，于工作至有影響。人不合興趣之事，不但不愿有以改良之，且每因循敷衍，不利于己，有損于事?！边@就是說，興趣是學(xué)生做事的前提，孩子一旦有了閱讀的興趣，就會主動地吸收更多的語言精華。二、指導(dǎo)課外閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。（一）推薦適合年齡特點的書籍。每一個家長都會給孩子買很多的書，每一個都不缺少書