集體備課制度

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1、教師集體備課制度（試行稿）????教師的備課活動(dòng)就是教學(xué)專題的研究活動(dòng)，教師的課堂教學(xué)就是研究活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。把教學(xué)視做研究，把研究作為一種思維工具，則研究應(yīng)成為當(dāng)代教師的思維習(xí)慣和工作方式。一、行為規(guī)范1、?????教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精通學(xué)科知識(shí)，熟悉相應(yīng)教材，關(guān)注學(xué)科教學(xué)的最新發(fā)展，以科學(xué)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。2、?????教師應(yīng)按相關(guān)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，按時(shí)參與集體備課；針對(duì)學(xué)生的差異，教材的特點(diǎn)各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。3、?教師應(yīng)圍繞每一單元的教材進(jìn)行單元備課。即各自自主選擇，精心設(shè)計(jì)一篇；其余的應(yīng)在集體研討、交流分享的基礎(chǔ)上，

2、以他人的設(shè)計(jì)為依據(jù)，聯(lián)系實(shí)際，自主優(yōu)化。?4、教師的研究課、展示課應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和集體的智慧，以“課例”為單位集體設(shè)計(jì)，旁征博引，標(biāo)新立異；力求在教育思想、教學(xué)策略等方面有所突破和創(chuàng)新。5、教師應(yīng)將設(shè)計(jì)好的教案認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐，并自覺(jué)地把實(shí)踐所得的反饋信息融入自己的教案，認(rèn)真地作進(jìn)一步的修改和完善。??6、教師應(yīng)將自己設(shè)計(jì)或修改后的教案輸入電腦，按要求進(jìn)行文字處理，并按規(guī)定的時(shí)間“上傳”或“打印”給教研組長(zhǎng)，供集體研討或資料存檔。二、操作流程1、集體研討l????依據(jù)教學(xué)大綱，聯(lián)系本單元的教材，明確單元的教學(xué)目標(biāo)。（知識(shí)、能力和方法）l????綜合上

3、一單元的考查結(jié)果和本單元的教學(xué)目標(biāo)，探討學(xué)生的既有知能和教學(xué)起點(diǎn)。（已經(jīng)學(xué)會(huì)的，需要鞏固強(qiáng)化的，有待進(jìn)一步引申、拓展的）l????根據(jù)教學(xué)需要，研究單元內(nèi)各篇教材的內(nèi)在聯(lián)系，確定相應(yīng)篇目的教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)。（明確教學(xué)突破的關(guān)鍵）l????按需突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，研討內(nèi)容的剪裁、教學(xué)的組織、方法的選擇和媒體的運(yùn)用。（探討相應(yīng)的教學(xué)策略）l????綜合以上分析，討論各篇教材的練習(xí)設(shè)計(jì)，確定各課時(shí)學(xué)生達(dá)標(biāo)和教學(xué)評(píng)估的下限。（關(guān)注練習(xí)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，明確教師個(gè)人優(yōu)化教案時(shí)該把握的底線）l???自主選擇設(shè)計(jì)篇目，確定交流分享的時(shí)間和要求。2、交流分享l????????

4、各自按確定的篇目或課時(shí)解讀自己設(shè)計(jì)的教案。l????聯(lián)系自己的實(shí)際和集體討論的要求開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，就值得肯定的，有待商榷的，引發(fā)爭(zhēng)議的內(nèi)容就事說(shuō)理，提出自己的看法及相應(yīng)的依據(jù)。l????????在此基礎(chǔ)上，各自對(duì)相應(yīng)的教案作調(diào)整優(yōu)化。l????????現(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂教學(xué)，在課后集體反思的基礎(chǔ)上，做出應(yīng)有的調(diào)整和修改。l????????教研組將各自修正后的教案，統(tǒng)一版式裝訂成冊(cè)，形成該冊(cè)教材的教案集。三、設(shè)計(jì)規(guī)格l????教學(xué)目標(biāo)：要明確達(dá)標(biāo)的主體、條件、行為和程度，并以清晰、具體、可操作的行為語(yǔ)言進(jìn)行描述。l????教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：基于達(dá)標(biāo)的需要，分項(xiàng)

5、提出需借助教學(xué)，重點(diǎn)突破和化解的內(nèi)容或問(wèn)題。l????教學(xué)策略：基于達(dá)標(biāo)的需要和課型的特點(diǎn)，概述教學(xué)順序、組織形式、教學(xué)方法，媒體應(yīng)用和時(shí)間的配置等。l????????教學(xué)準(zhǔn)備：明確師生各自必須準(zhǔn)備的文本素材、學(xué)具、課件、圖片等。l?????????教學(xué)過(guò)程：???教學(xué)步驟：言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)明該部分教學(xué)的手段和目的。???教學(xué)內(nèi)容：揭示教的內(nèi)容和學(xué)的預(yù)期。???教師引導(dǎo)：教師的提問(wèn)、要求、演示、參與、評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)及其行為。???學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生的嘗試、陳述、觀察、閱讀、討論、練習(xí)、交流、評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)及行為。???設(shè)計(jì)意圖：描述該活動(dòng)的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的設(shè)想和彼此

6、間的因果聯(lián)系。新虹橋小學(xué)校本研修制度為保證校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂本校本研修制度。一、進(jìn)一步提高對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)，明確校本研修的目標(biāo)和任務(wù)。1.以校為本的研修制度對(duì)學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。2.校本研修工作的主要任務(wù)是逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制；深入研究學(xué)校在實(shí)施新課程中遇到的

7、實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平、課程建設(shè)與管理的能力。3.校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以課堂為研究點(diǎn)，以師生為研究的主體，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。二、健全“三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)”，明確各自職責(zé)。校長(zhǎng)：校長(zhǎng)是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)要真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。教導(dǎo)：教導(dǎo)是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手，是教學(xué)

8、工作的組織者和管理者。教導(dǎo)應(yīng)制定并實(shí)施學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工