資源描述：
《蓮花社區(qū)義教年終總結(jié)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、蓮花三社區(qū)義教年終總結(jié)轉(zhuǎn)眼已過半年，這學期的社區(qū)義教也將至尾聲，蘇大管院勤助義教組（蘇州大學政治與公共管理學院勤工助學辦公室志愿服務(wù)部一義教組）已與蓮花三社區(qū)居委會合作一個年頭了，年關(guān)將近，現(xiàn)總結(jié)如下。相比上半年，下半年的義教更加的系統(tǒng)化，規(guī)范化了。其中有兩大原因：一是明確了我勤助與管院黨校的職責分工，具體情況為，黨校負責通知并篩選我院入黨積極分子及預(yù)備黨員，并定期將名單發(fā)給我勤助義教組。義教組負責與社區(qū)居委會，學生家長及學生間的聯(lián)絡(luò)交流，每周六帶領(lǐng)義教人員前往三社區(qū)進行義教，并做好教員表現(xiàn)記錄以及收集教員義教總結(jié)；二、三社區(qū)居委會對我們義教的大力支持與積
2、極配合，尤其是社區(qū)向我勤助頒發(fā)錦旗的舉動，極大地鼓舞了我們，學生漸漸適應(yīng)了我們的義教活動，課堂紀律穩(wěn)定，低年級家長也能做到按時接送。社區(qū)義務(wù)輔導(dǎo)進行到下半年以來，已經(jīng)有不少居民聽說了我們的義教活動，他們也終于相信了我們義教是不收費的公益活動，從起初的“不信”、“哪有天上掉餡餅，教課不收費的好事”，到“不屑”、“大學生做事三分鐘熱度，義教也是曇花一現(xiàn)”，再到“觀望”，周圍鄰居家的孩子去了一段時間了，不知道怎樣，到現(xiàn)在的“嘗試”，這半年來陸陸續(xù)續(xù)有不少家長領(lǐng)著學生報名了我們義教活動。目前家長們的態(tài)度大都停留在觀望、嘗試的階段，然而即便如此，這種態(tài)度上的轉(zhuǎn)變也讓
3、我們感到非常大的欣慰。家長的長期參與是社區(qū)義教得以持續(xù)發(fā)展的動力，要和家長多溝通，定期家訪，了解孩子在學校、家里的表現(xiàn)，對優(yōu)點加以鼓勵，對不足用恰當?shù)姆绞教嵝阉麄?。與此同時，也正如上文所述，家長對我們的態(tài)度還只僅僅停留在觀望，嘗試階段，“逆水行舟，不進則退”，我們只有進一步的拿出一些成績來，才能留住這些已經(jīng)報名的生源，否則還是逃不過曇花一現(xiàn)的命運。根據(jù)這一年來的義教經(jīng)歷與觀察，我們也產(chǎn)生了一些想法：一是關(guān)于課程時間，考慮到我們義教對象多為小學或初中在校學生，他們活潑好動，耐性不足，原本兩個小時不間斷的教課時間并不合理。事實情況也證明了這一點，前一小時，孩子
4、們還能很好的配合，認真的學習，但到了后一小時，躁動的情緒逐漸壓過了學習的氛圍。所以我們明年打算在時間上做一些調(diào)整，義教時間具體改為為：周六上午9:00~10:30，9::00~9:40第一節(jié)課，10分鐘課間休息，9:50~10:30第二節(jié)課。這樣一節(jié)課40分鐘的時間安排與孩子們在學校的每節(jié)課時間安排是一樣的，有助于最快速的讓學生適應(yīng)環(huán)境，提高學習效率。此外，為了維持學生輔導(dǎo)期間的紀律和秩序、提高學習效率,保障他們的人身安全，我們會于下個學年制定《社區(qū)義務(wù)輔導(dǎo)學員準則》加以規(guī)范，并發(fā)放到每個學生手中仔細講解。二是關(guān)于課程內(nèi)容方面的，相比于學校的專職教師而言，
5、我們教員的專業(yè)水準只能說是小巫見大巫了，所以對我們教員的定義不能是傳統(tǒng)意義上的家教老師，說到底我們的教員也是學生，也有不成熟的地方。但反過來說，這也是我們的優(yōu)勢，少了教師一些的威嚴，我們多的是一份親切，學生們會更加放松，學的更加快樂。同時，我們的教員也是從小學時代到大學一路走來的，我們不僅能想其所想，感其所感，而且還能想起所不曾想，感其所不曾感。同樣是走一條路，一人是獨自摸索行走，一人是懷揣前人走過的地圖，怎能一樣。之所以會說到這些，是因為在這一年的義教經(jīng)歷中，我曾遇到過這樣一件案例：那是一個初一的小女孩，說話不多，內(nèi)向，一直埋頭寫作業(yè)，不知何故，那天他母
6、親恰巧來了，義教快要結(jié)束時，我們的教員幫她檢查了一遍剛剛寫的數(shù)學作業(yè)，她計算有點大意，小失誤不少。她的母親顯得不是很高興，開始數(shù)落她不認真，不動腦子，與此同時其他學生也陸陸續(xù)續(xù)簽退離開了，小女孩一直低著頭沒有說話，只是修改著錯題，這時母親有點惱怒，開始提高聲調(diào)質(zhì)問孩子為什么會錯，為什么沒有仔細檢查，其他學生都已經(jīng)走光了，只剩我們，女孩依然是低頭不語，片刻的寂靜之后，我開始主動跟孩子母親搭訕，以圖轉(zhuǎn)移話題，我們的教員也站在了女孩和其母親之間繼續(xù)輔導(dǎo)她，氣氛稍稍緩和。在和其母親的談話中，我們談到了教育，不得不說女孩的母親是那種傳統(tǒng)的望子成龍，望女成鳳的中國式家
7、長，比較嚴格，我也站在過來人的角度談了談我當初作為初中生時的感受與經(jīng)驗，其實知道女孩雖在改錯題，實際也在聽，我也特意夸獎了一下她的表現(xiàn)。直至女孩改完所有錯題隨母親離開前，我鼓勵她下次能夠再來，女孩仍然沒有說話。然而，自那周以后女孩再也沒有來過，個中緣由不得而知······壓抑的心靈需要正確的疏導(dǎo)，自卑的心理應(yīng)該被自信取代，我覺得我們義教的內(nèi)容可以向這方面靠近?；蛟S對于學生而言，我們的身份更加接近于朋友，這也是我們所希望的。三是關(guān)于我們義教最初始目的的思考，這就牽涉到社區(qū)義教生源的問題，我們義教組最初是為了對蘇州市藝海學校進行義教而成立的，藝海學校是一個農(nóng)民
8、工子弟學校，學生的父母大都是外來務(wù)工人員，我們是為了幫助農(nóng)民工子弟
