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《淺談教師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、浙江廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論文題目淺談教師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)學(xué)生姓名李愛華學(xué)號081030500指導(dǎo)教師楊益民專業(yè)漢語言文學(xué)年級2008春學(xué)校長興學(xué)院目錄一、教師課堂教學(xué)語言要規(guī)范、準(zhǔn)確…………………………………………………1（一）教師課堂用語要規(guī)范………………………………………………………………1（二）教師課堂用語要準(zhǔn)確………………………………………………………………2二、教師課堂教學(xué)語言要生動(dòng)、形象……………………………………………………2（一）教師課堂用語要生動(dòng)………………………………………………
2、………………3（二）教師課堂用語要形象………………………………………………………………3三、教師課堂教學(xué)語言要風(fēng)趣、幽默……………………………………………………4（一）溫柔懲罰式的幽默…………………………………………………………………4（二）自我調(diào)侃式的幽默…………………………………………………………………5參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………………淺談教師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)[摘要]教師是知識的傳授者，課堂教學(xué)語言是學(xué)生獲得知識的直接途徑之一。因此教師規(guī)范的教學(xué)語言對學(xué)生獲取準(zhǔn)確的科學(xué)知識有至關(guān)重要的作用。本文試從課堂教學(xué)語言的規(guī)
3、范性、生動(dòng)性、幽默性三個(gè)方面對教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)作一淺顯分析。[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)教師用語語言藝術(shù)?古今中外許多教育家都非常重視教師課堂用語的運(yùn)用。蘇聯(lián)有位著名的教育家也曾鮮明而深刻地指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件。我國杰出的教育家葉圣陶先生也曾說：“凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言才能做好教育和教學(xué)工作”。因?yàn)檎Z言是用來表達(dá)思維、是師生之間思想交流的主要工具。課堂教學(xué)過程就是知識的傳遞過程，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，各科知識的傳遞，學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間情感交
4、流等，大都依靠教學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)。對于利用課堂來傳播知識，教育學(xué)生的教師來說，富有藝術(shù)性的課堂教學(xué)用語無疑是十分重要的。我們也常看到有些教師他們的專業(yè)知識造詣很深，但因不善于口頭表達(dá)，常常使聽者大失所望。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻地認(rèn)識到教師的課堂教學(xué)語言對學(xué)生獲取準(zhǔn)確的科學(xué)知識有至關(guān)重要的作用。并試著將其歸納為規(guī)范性、生動(dòng)性、幽默性三個(gè)方面。下面就從這三方面來談一談自己的幾點(diǎn)淺見。一、教師課堂教學(xué)語言要規(guī)范、準(zhǔn)確教師是知識的傳授者，是學(xué)生獲得知識的直接途徑之一。因此教師規(guī)范的語言、準(zhǔn)確的表達(dá)對學(xué)生獲取準(zhǔn)確的科學(xué)知識有至關(guān)重要的作用。教師在課堂教學(xué)中所應(yīng)用的語言
5、要合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范和要求，把話講通、講好。（一）教師課堂用語要規(guī)范教師規(guī)范的課堂用語首先表現(xiàn)在語音上。教學(xué)中教師必須會講一口流暢、規(guī)范的普通話，詞匯方面一般不用方言詞和學(xué)生不懂的古語，更不能自造生詞；語法方面，無論是句子或語段語序或詞語的搭配都需符合普通話的語法習(xí)慣。因?yàn)樯倌陜和瘜蠋煹某绨菔侵粮邿o上的，他們的語言訓(xùn)練幾乎全部依賴于教師的培養(yǎng)。所以，教師規(guī)范、準(zhǔn)確的語言必將有利于學(xué)生的語言訓(xùn)練，否則會誤導(dǎo)學(xué)生。我印象最深的是在聽一位教師的課時(shí)，他把“一對老夫妻住在木棚(péng)里”，讀成了“一對老夫妻住在木盆(pén)里”，這位老師因前后鼻音區(qū)分不清楚，傳
6、遞給了學(xué)生錯(cuò)誤的信息，導(dǎo)致當(dāng)場就引起了所有學(xué)生小聲的議論。可見，像這種不規(guī)范的語言很容易造成歧義。-5-其次，教師規(guī)范的課堂用語還表現(xiàn)在知識的傳授上。教師在傳授知識的過程中用語一定要規(guī)范，傳授的知識也必須準(zhǔn)確無錯(cuò)誤，絕對不允許概念不清的現(xiàn)象出現(xiàn)，否則將會誤人子弟。如果用詞不當(dāng)，邏輯混亂，講語法不規(guī)范，必將影響知識信息的有效傳遞。例如：有位教師在詞語教學(xué)中解釋“外甥”這個(gè)詞語時(shí)，說：“姐姐出嫁了，生個(gè)孩子就是外甥?！蹦敲矗妹贸黾藓笊暮⒆咏胁唤型馍?？一推敲，就看出，這樣的解釋是不規(guī)范的。憑借這樣的語言，傳授給學(xué)生的知識，是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。不僅是語文課需
7、要教師語言規(guī)范，數(shù)學(xué)等學(xué)科也需要教師語言規(guī)范。因?yàn)閿?shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，尤其是在講解法則、定律、算法、因果關(guān)系時(shí)，教師語言更需要規(guī)范，不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑或誤解。如果要解釋數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則的內(nèi)涵和外延，教師必須對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義要透徹的了解。比如：“除”和“除以”，“時(shí)間”與“時(shí)刻”等概念如果混為一團(tuán)，就違背了同一律；又比如說，“課桌是長方形”時(shí)就忽略了長方形是平面圖形，應(yīng)該說，“桌面是長方形的”。同樣，有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)說：“這兩條平行線畫得不平行”，“這個(gè)直角沒畫成90度”等，這些都違背了矛盾律；而“所有的分?jǐn)?shù)都有分?jǐn)?shù)線、分母、分
8、子組成”，“任何物體最多只能看到三個(gè)面
