淺談對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

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1、淺談中小學(xué)開展信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，教育經(jīng)費(fèi)仍十分緊缺，而實(shí)施信息技術(shù)教育卻需要大量的經(jīng)費(fèi)投入。另一方面，中小學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的課程較多，課時(shí)安排很滿，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。在這種情況下，國(guó)家為什么還要在中小學(xué)增設(shè)信息技術(shù)教育必修課，大力開展信息技術(shù)教育呢？開展信息技術(shù)教育是信息時(shí)代的發(fā)展要求。當(dāng)代被人們稱為信息時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的一個(gè)顯著

2、特征是，信息成為人們生存發(fā)展的決定要素之一，各行各業(yè)的發(fā)展對(duì)信息具有極大的依賴性。各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)越來越趨向于信息，誰擁有了準(zhǔn)確、及時(shí)、全面的信息，誰就在戰(zhàn)略上取得了勝利。中國(guó)改革開放總設(shè)計(jì)師偉人鄧小平早在他那個(gè)并不發(fā)達(dá)和先進(jìn)的年代就高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！爆F(xiàn)代一日千里高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，為這一極具前瞻性的世界性命題創(chuàng)造了條件?！⌒畔⒓夹g(shù)的發(fā)展及其在各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，呼喚教育為其發(fā)展提供支持。信息技術(shù)是信息的載體。信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和全面性，在很大程度上取決于信息技術(shù)的先進(jìn)性、科學(xué)性以及

3、掌握使用者的技術(shù)水平。因此，培養(yǎng)勞動(dòng)者掌握信息技術(shù)就不是某行業(yè)或某一社會(huì)領(lǐng)域的問題，而是一個(gè)全社會(huì)的問題，這樣，由國(guó)民教育來承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)就成為必然。教育，是信息技術(shù)推廣與發(fā)展的第一推動(dòng)力?！?shí)施信息技術(shù)教育是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和保障國(guó)家安全的需要。當(dāng)今世界是一個(gè)綜合國(guó)力激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)集中在科技、軍事、經(jīng)濟(jì)和教育。而高、精、尖的信息技術(shù)即是高科技的重要組成部分，又是軍事發(fā)展的核心技術(shù)之一，更是改善教育手段的關(guān)鍵?？萍寂c軍事的發(fā)展又依賴于教育來提供人才保證。國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心是占領(lǐng)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。抓住了

4、焦點(diǎn)也就抓住了制高點(diǎn)。信息技術(shù)是競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)，信息技術(shù)教育是制高點(diǎn)中的制高點(diǎn)。二十一世紀(jì)的中國(guó)要在強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須認(rèn)真貫徹“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，就必須大力開展信息技術(shù)教育。　　掌握信息技術(shù)，是現(xiàn)代人的基本文化素養(yǎng)。教育的一大功能就是承傳文化，但這種承傳是有選擇的。能夠納入學(xué)校教育范疇的必定是人類文化的精髓，必定是對(duì)人們的生存發(fā)展具有決定性影響的文化?，F(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)代文化的精髓之一，它對(duì)人們生活、工作的影響極為深遠(yuǎn)，不將信息技術(shù)教育納入國(guó)民教育范疇，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步就會(huì)受到阻礙。在信息時(shí)

5、代，公民的文化素質(zhì)已不局限于讀、寫、算、說等，信息技術(shù)教育素養(yǎng)是公民文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。因?yàn)椋裰挥芯邆洮F(xiàn)代信息技術(shù)能力，他才能更好地與這個(gè)世界進(jìn)行溝通與交流，他才能溶進(jìn)這個(gè)飛速發(fā)展的世界，他才會(huì)擁有創(chuàng)造與發(fā)展的潛在可能。因此，全面實(shí)施中小學(xué)信息技術(shù)教育，是改善我國(guó)公民素質(zhì)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的重要舉措?！　∥覈?guó)實(shí)行中小學(xué)信息技術(shù)教育，是順應(yīng)世界科技、文化、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展潮流的必然結(jié)果，是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)全面進(jìn)步的必然要求。　　時(shí)刻更新發(fā)展的信息技術(shù)，作為信息時(shí)代的通行證，在我國(guó)的基礎(chǔ)教

6、育中已經(jīng)引起了人們的高度重視。信息技術(shù)課是操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科，它培養(yǎng)的是學(xué)生的接受并處理信息的能力與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，它是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的。開好上好這門課才可使基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致。傳統(tǒng)的“教師講授方法、學(xué)生操作練習(xí)”的教學(xué)模式日益暴露其弊端所在，教學(xué)過程中很容易將教學(xué)主客體混淆，教師一味傳授方法，學(xué)生則被動(dòng)無奈地接受，久而久之，學(xué)生操作方法“一脈相承”而不敢越雷池一步，何談創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬變，知識(shí)更新很快，在幾年前我們還生活在DOS時(shí)代，不知網(wǎng)絡(luò)為何

7、物，連“因特網(wǎng)”這個(gè)名詞都沒聽說過，而現(xiàn)在連一個(gè)幾歲的兒童都知道Windows,word,excel,Internet。我們的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了各方面的知識(shí)，還拓寬了知識(shí)面，真正讓我們的教育面向未來。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。隨著人們社會(huì)需求的不斷提高，計(jì)算機(jī)以其廣闊的應(yīng)用前景，進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域乃至家庭，并深深地吸引著學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生這種社會(huì)效應(yīng)引發(fā)

8、的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為直接興趣。充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中習(xí)題解法多樣的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。發(fā)散思維為在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。收斂思維為在解題中，盡可能利用自己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案，兩者的有機(jī)結(jié)合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法。在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷比較，最終得出