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《乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44~46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。學(xué)情分析:學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,但不知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,確定教學(xué)目標(biāo)如下:教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)
2、相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫乘法算式。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更加熱愛數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):知道乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。教具準(zhǔn)備:課件小棒若干練習(xí)紙教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景師:孩子們,假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧,那里是小朋友們最喜歡去的地方,今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都
3、有什么呀?學(xué)生可能說:小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。師:①摩天輪上有多少人?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書4+4+4+4+4=20同意嗎? 師:一起來讀一讀這個(gè)算式你為什么這樣列式?(每組有4個(gè)人,一共有5組)有幾個(gè)4相加?②過山車上有多少人?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書2+2+2+2+2+2=12你為什么這樣列式?(一組有2人,一共有6組)有幾個(gè)2相加?③小火車上有多少人?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書3+3+3+3=12 你為什么這樣列式?(一組有3人,一共有4組)有幾個(gè)3相加?好,那咱們一起看看,他們這樣列式你們同意嗎?(同意)二、探索新知1、觀察P45擺小棒的情境圖看老師這里的
4、小朋友在做些什么?(課件出示P45的情境圖)這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。師:誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?(雨傘,菱形,房子,樹,三角形,五角星)小明擺的是什么?擺了幾把雨傘?每把雨傘用了多少根小棒?一共用了多少根小棒?怎樣列式?學(xué)生說算式,教師板書分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的圖形,請(qǐng)同學(xué)說一說擺的是什么?擺幾個(gè)?每個(gè)用幾根小棒?一共用多少根?學(xué)生列式,教師板書(相同加數(shù)的算式寫左邊,不同加數(shù)的算式寫右邊)(2)分類。師:仔細(xì)觀察左邊的算式,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?左邊這些算式都有什么相同的地方?生:都是加法算式,加數(shù)都一樣師:再仔細(xì)觀察右邊的算式,默默地讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式和左邊
5、的算式比較有什么不一樣的地方?生:加數(shù)都不相同師:那這樣看來,黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類?生:……師:對(duì)!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個(gè)算式中的相同加數(shù))師:這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎?麻煩嗎?(麻煩)你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?(生:想)300多年前,英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算,并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”(板書:乘法的初步認(rèn)識(shí))。(3)認(rèn)識(shí)乘法、乘號(hào)觀察黑板左邊第一個(gè)算式4+4+4+4+4=20師:在這個(gè)算式中加數(shù)是幾?(板書4)有幾個(gè)相同
6、加數(shù)?(板書5)這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加?表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示5×45是什么?相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么?相同加數(shù)乘號(hào)這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過的+有什么不同地方?師:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào),加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào),乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么?叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫法是“×”,乘號(hào)像什么?乘號(hào)在寫的時(shí)候,先寫“/”,再寫“﹨”,學(xué)生書空。乘號(hào)在讀的時(shí)候,我們讀“乘”。求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法來表示。這個(gè)算式讀作:5乘4等于20表示5個(gè)4相加5個(gè)4相加還可以用乘法算式4×5表示4×5=20讀作:4乘5等于20你會(huì)把加法算式改寫成乘法算式了嗎?下面幾個(gè)加
7、法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫寫完后投影展示交流(4)擺小棒現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒,你覺得用3根小棒可以擺什么圖形?三角形老師計(jì)時(shí),看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多,開始!學(xué)生擺圖形,師:擺好了嗎?你擺一個(gè)圖形用幾根小棒?擺了幾個(gè)這樣的圖形?擺了幾個(gè)幾?一共用了幾根小棒?把加法算式寫到題卡上,再改寫成乘法算式,集體交流。三、應(yīng)用拓展鞏固乘法1、基礎(chǔ)練習(xí):①、改寫加法算式②、做一做讓學(xué)生先說一說圖意,明確