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《《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思鄧淑輝教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。教具：口算卡片。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、感知“相同加數(shù)”。1、讀算式。（卡片） 4＋6+78+8+8+52+2+2 9+9+96+4+8+67+7+7+7+7
2、 分組讀。2、分類。師：孩子們，你們能把這些算式分成2類嗎？和你的同桌商量一下，并說說你這樣分的理由。生匯報(bào)，師移動(dòng)黑板上的算式。板書：相同加數(shù)。二、探究新知。(一)、感知乘法的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)乘法。1、寫算式。師：生活中像這樣相同加數(shù)相加的例子可多了。孩子們，你們都去吃過九大碗嘛，1桌坐10個(gè)人，那2桌坐多少人？在練習(xí)本上寫出加法算式，9桌呢？50桌呢？……師：有什么感覺呢？（生：太麻煩了，手都寫疼了）能不能想個(gè)辦法讓它變得簡(jiǎn)單點(diǎn)呢？生思考，并寫在練習(xí)本上。抽生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：1、50個(gè)10相加。2、10+10+10+10…………+10
3、為了讓大家看得明白，還要在下面寫上50個(gè)10.3、50x10當(dāng)孩子說出用50x10表示時(shí)，揭示課題：乘法。2、介紹乘法的由來，理解乘法算式的意思。根據(jù)學(xué)生的回答，師介紹乘法的由來。師：、小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問題，他們和你們一樣想出了許多方法來表示這么長的連加算式。后來，他們決定用這樣的算式來表示師：看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？組織學(xué)生在小組里議論議論。學(xué)生匯報(bào)。理解50表示什么？10表示什么？師小結(jié)：數(shù)學(xué)就是
4、要簡(jiǎn)潔，用漢字來表示遠(yuǎn)沒有符號(hào)簡(jiǎn)單，乘法和加法、減法一樣，也是一種運(yùn)算，加和減都用了很簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示，所以乘法也用符號(hào)表示，50個(gè)10相加就寫成了50x10，還可以寫成10x50。3、介紹乘號(hào)的由來及乘法算式的讀法。（1）、乘號(hào)“×”的由來1631年英國數(shù)學(xué)家威廉·奧垂德最早采用符號(hào)“×”表示兩數(shù)相乘。乘法是由加法而來，表示若干個(gè)相同數(shù)相加。所以他把“+”斜過來“×”形，既表示了乘法與加法的關(guān)系，又表示了相乘的關(guān)系。（2）、乘法算式的讀法。小結(jié)：我們用50x10來表示出了50桌有多少客人，如果有100桌呢？怎么表示？對(duì)，100桌就是10
5、0個(gè)10相加，寫成100x10。這樣寫比用加法表示簡(jiǎn)便多了。（板書：簡(jiǎn)便）（3），齊讀：50個(gè)10相加可以寫成50x10，10指的是相同的加數(shù)，50指的是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（二）、進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的意義。1、讀、寫乘法算式。師：你能把上面的幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？生在練習(xí)本上寫，同桌交流，并說說表示的意思。教讀法。師：既然乘法這么簡(jiǎn)便，那連加法是不是都可以用乘法來表示呢？比如，（師指分類時(shí)另外的3道加法算式）能不能用乘法來表示？為什么？2、理解4個(gè)8和8個(gè)4.教師以班上的學(xué)生人數(shù)為例：橫著看：8+8+8+84個(gè)8相加4x8或8x4豎著看
6、：4+4+4+4+4+4+4+48個(gè)4相加8x4或4x8師：觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：4個(gè)8和8個(gè)4相加列出的乘法算式是一樣的。三、鞏固練習(xí)。1、解決主題圖。觀察主題圖，有什么？提出數(shù)學(xué)問題，課件演示，生寫出加法算式和乘法算式。2、你來當(dāng)老師。（1）、2+2+2用乘法表示為：2×2×2（）（2）、4+4+4用乘法表示為：4×3或3×4（）（3）、9+9+9+9用乘法表示為:9×3或3×9（）（4）、4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4（）（5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A×5或5×A()3、游戲：找朋友。由3個(gè)孩子分別拿著4x54
7、x63x2其他孩子拿著去找是誰的朋友。3個(gè)2相加4+4+4+4+44乘56x45+5+5+53+36個(gè)4相加6+6+6+4老師留：5+5+5+4拿著6+6+6+4和老師做朋友，拿的都是不能寫成乘法的加法算式。4、挑戰(zhàn)自我：你能把2+2+2+2+4改寫成乘法算式嗎？四、全課小結(jié)。師：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么？對(duì)，我們今天只是初步認(rèn)識(shí)了乘法，完善課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。那你有什么收獲呢？教學(xué)反思：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)
8、用的重要基礎(chǔ)。在方案設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以
