教育部參賽-快樂閱讀 以情導(dǎo)讀-譚莉

《教育部參賽-快樂閱讀 以情導(dǎo)讀-譚莉》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、快樂閱讀以情導(dǎo)讀——《兩只鳥蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)陽土家族自治縣磨市鎮(zhèn)救師口小學(xué)譚莉教材簡(jiǎn)析　　《兩只鳥蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元是圍繞“保護(hù)大自然”這一專題進(jìn)行編排的?！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛?！　W(xué)情分析一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，雖已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力，但仍還處于形象思維為主的階段。只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會(huì)

2、有積極地學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的相對(duì)狹小，對(duì)于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自然也就成為本節(jié)課教學(xué)的一大難點(diǎn)。因此教學(xué)時(shí)老師要幫助學(xué)生增加體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，采用自主、合作、讀中感悟的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念:針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求?！秲芍圾B蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語言，增強(qiáng)了閱

3、讀興趣，在教學(xué)時(shí)我采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：鞏固認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，學(xué)寫“連”這個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。情感目標(biāo)：懂得鳥兒是人類的好朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)“焦急不安、小心、捧著、仿佛”和“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)

4、過程：課前師生活動(dòng)：1、師：今天，老師為同學(xué)們帶來了一首非常好聽的兒歌，讓我們一起隨著快樂的音樂動(dòng)起來吧?。úシ鸥枨墩遗笥选罚瑤熒黄鹇蓜?dòng)。）2、師：在愉悅的歌聲中，老師認(rèn)識(shí)了很多的新朋友?，F(xiàn)在，還有誰愿意成為我的新朋友，請(qǐng)大聲地說出你的名字。（指名2—3個(gè)學(xué)生）在接下來的課堂中，我一定會(huì)記住更多的朋友：我會(huì)記住那些聽講認(rèn)真的朋友，我會(huì)記住那些發(fā)言積極的朋友，我還會(huì)記住那些愛動(dòng)腦筋的朋友……讓我們一起努力，都成為好朋友！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)相當(dāng)于是一個(gè)課前熱身，教師和孩子們一起隨著輕快的音樂律動(dòng)，既活躍了氣氛，又很快拉近了

5、彼此的距離。接著，運(yùn)用交朋友的方式向孩子們提出課堂教學(xué)的要求，帶領(lǐng)他們輕松快樂地步入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。）一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、師：今天，老師也為同學(xué)們帶來了一些新朋友，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們?。ㄕn件播放一組鳥兒的圖片，學(xué)生一邊欣賞一邊大聲地叫出它們的名字）2、（看完圖片后）師：這些小鳥可真——（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛、漂亮等詞）可鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥是由鳥蛋慢慢孵化而來的）這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》的故事。（板書課題——《兩只鳥蛋》，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生字“蛋”）。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年

6、級(jí)的孩子，直觀的圖片能很好的刺激他們的視覺感觀。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式給孩子們帶進(jìn)鳥類的天堂，讓他們由衷地贊美這些鳥兒，萌生對(duì)鳥兒的喜愛，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望，并適時(shí)引出課題。）二、趣味游戲，鞏固生字。師：聽說同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，看看誰是咱們班的“生字大王”。1、帶拼音認(rèn)讀生字，集體正音。（過渡語：糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）2、去掉拼音再讀生字，交流識(shí)字方法。（過渡語：剛才，單個(gè)的生字寶寶沒有難倒大家，他們可不服氣呢！瞧，他們帶著各自的好朋友手拉著手出來了。

7、）3、認(rèn)讀生詞，鞏固識(shí)字效果。（設(shè)計(jì)意圖：枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)往往是孩子們最不喜歡的。所以，在教學(xué)時(shí)，我按照這種由易到難的方法，采用開火車、評(píng)選認(rèn)字大王、獎(jiǎng)笑臉等游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟套R(shí)字效果，培養(yǎng)識(shí)字興趣。）三、初讀課文，整體感知。師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，他們?nèi)级氵M(jìn)了課文里，你們還能認(rèn)出他們嗎？下面，請(qǐng)自由朗讀課文，老師還要和你們比賽讀，比比誰讀得最認(rèn)真，誰的字音讀得最準(zhǔn)，誰的課文讀得最流利！1、學(xué)生自由朗讀課文。（老師也一起讀）2、指名讀。（師：把你讀得最流利的那一小節(jié)讀給同學(xué)們聽）適時(shí)點(diǎn)評(píng)（師評(píng)或生評(píng)）3、教師

8、范讀。（師：下面，請(qǐng)同學(xué)們檢查一下老師的讀書效果）4、齊讀全文。（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)