生活中的立體圖形 教學(xué)設(shè)計

《生活中的立體圖形 教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、1.1生活中的立體圖形靖邊二中劉永玲教學(xué)目標：【知識與技能】在具體的情境中，認識并能夠辨別出基本的幾何體?！具^程與方法】通過比較，學(xué)會觀察物體間的特征，體會幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對其進行簡單分類。【情感、態(tài)度與價值觀】有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。激發(fā)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望。【教學(xué)重點】在具體的情境中，認識一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征?！窘虒W(xué)難點】描述幾何體的特征，對常見幾何體進行分類。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：觀察圖片，尋找?guī)缀误w多

2、媒體展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生尋找熟悉的幾何體模型，也可以以學(xué)生的學(xué)習用具等為素材(設(shè)計目的：通過圖片的展示使學(xué)生能夠在豐富多彩的現(xiàn)實生活中辨認出特征鮮明的幾何體，認識到幾何體的特征是我們認識不同幾何體、區(qū)別不同幾何體的關(guān)鍵，意識到我們所學(xué)習的這些幾何體大到古代建筑、小到日常生活學(xué)習用品生活中廣泛存在，數(shù)學(xué)與生活緊密相連。)第二環(huán)節(jié)：識別圖形特征，歸納圖形異同點(課件出示棱柱讓學(xué)生觀察)(1)棱柱的棱、側(cè)棱、底面、側(cè)面(2)棱柱的的底面、側(cè)面、側(cè)棱有何特征？(3)棱柱怎樣分類？(4)棱柱與圓柱有什么相同點和不同點？(設(shè)計目

3、的：幾個問題的完成需要學(xué)生主動說明幾何體的特征，這一活動，促進了學(xué)生的表達與交流，從而可以更為理性地表達自己的觀點，學(xué)習他人經(jīng)驗，同時認識到不同幾何體的共性與個性，為后續(xù)對幾何體進行分類提供了依據(jù)。)第三環(huán)節(jié)：探索規(guī)律，再認識圖形觀察三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱等等，看它們的面、頂點、棱數(shù)量間有什么樣的關(guān)系？(設(shè)計目的：通過觀察、歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力)第四環(huán)節(jié)：問題解決，提升能力一個n棱柱有12個面，所有側(cè)棱長的和為100cm,且底面邊長都為5cm(1)這是一個幾棱柱？(2)此棱柱的一個側(cè)面面積是多少？第五環(huán)

4、節(jié)：合作交流，合理分類請將長方體、正方體、圓柱、圓錐、球體、棱錐、棱柱我們常見的幾何體進行分類，說一說你是按什么標準來分的？(設(shè)計目的：通過學(xué)生討論的方式對熟悉幾何體進行分類，培養(yǎng)他們合作交流的能力以及對圖形按同一標準歸類的能力)第六環(huán)節(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@(組織幾個同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，可以是知識，也可以是方法，或者是知識以外情感等方面的收獲)教學(xué)反思：在教學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，是學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，獲得簡單平面圖形的直接經(jīng)驗。因此本節(jié)課從實際問題入手，一開始就讓學(xué)生觀察生活中的圖片，在教室里

5、找熟悉的幾何圖形，加強了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習氛圍。再者，數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純的依賴模仿記憶，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課中學(xué)生先觀察常見幾何體的特征，然后在小組討論、交流真正把學(xué)生推到了學(xué)習的主題地位。在進行幾何體分類時，更是讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后統(tǒng)一結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知

6、識。本節(jié)課實踐了這種理念，課堂中充分給學(xué)生交流、合作的機會，在他們很好的認識幾何體的基礎(chǔ)上再進行分類既合理又簡化難度，更體現(xiàn)了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的策略與能力，并從中體現(xiàn)成功的體驗。通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，課中安排學(xué)生欣賞生活中的立體圖形，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與人類生活的聯(lián)系，從而立志學(xué)好數(shù)學(xué)，美化我們的生活。