《為中華崛起而讀書》

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1、北師大版二年級下：《為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1.能正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，讀出帶“？”“！”句子的語氣、情感?！　?.學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，嘗試提出自己不懂的問題?！　?.讀準(zhǔn)“崛”等16個(gè)生字及其詞語，會寫“縣”等9個(gè)生字，鞏固查字詞典等多種識字方法?！　?.討論并說說“為中華崛起而讀書”的意思。　　5.通過潛心讀書，細(xì)心品味，使少年周恩來的形象和“為中華崛起而讀書”的志向走進(jìn)的心靈，立志為中華崛起而讀書?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1.能正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，讀出帶“？”

2、“！”句子的語氣、情感。　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，嘗試提出自己不懂的問題?！　?.讀準(zhǔn)“崛”等16個(gè)生字及其詞語，會寫“縣”等9個(gè)生字，鞏固查字詞典等多種識字方法。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　1.讀準(zhǔn)“崛”等16個(gè)生字及其詞語，會寫“縣”等9個(gè)生字，鞏固查字詞典等多種識字方法?！　?.討論并說說“為中華崛起而讀書”的意思。　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　第一課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1.讀準(zhǔn)“崛”等16個(gè)生字及其詞語，會寫“縣”“索”“其”“恩”等四個(gè)生字，鞏固查字詞典等多種方法識字。　　2.能正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話

3、，讀出帶“？”“！”句子的語氣、情感?！　〗虒W(xué)程序：　　一、課前談話，立志向?！　?.圍繞“我為什么要來讀書呢？”自由發(fā)言，老師注意傾聽，及時(shí)鼓勵(lì)。　　2.小結(jié)點(diǎn)題：你們知道自己為什么要來讀書，也是為自己確立了一個(gè)志向（板書“立志”）。這節(jié)課，我們一起認(rèn)識一個(gè)人，看看他小時(shí)候確立了怎樣的讀書志向?！　?.板書課題：為中華崛起而讀書要求認(rèn)真觀察老師的書寫，并用手書空?！　?.指導(dǎo)朗讀課題，注意停頓和重音，如“為/中華崛起/而讀書”?！　《⒊踝x，讀正確，注意讀準(zhǔn)生字詞和長句子?！　?.檢查預(yù)習(xí)情況，看孩子是否在家里朗讀過課文

4、，并做過記號，如劃出生字詞、用序號標(biāo)出自然段等，及時(shí)表揚(yáng)做得好的同學(xué)。　　2.自由開聲朗讀課文，老師注意提醒讀書姿勢等?！　?.認(rèn)讀生字詞。　?、儆眯『诎澹ɑ蛏挚ㄆ?、投影等）出示16個(gè)生字組成的詞語，同桌之間互相讀、互相幫助。（注：A、生字注上拼音；B、要求寫的9個(gè)生字，用不同顏色來強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)或容易寫錯(cuò)的部分，如“縣”上面的“且”與下面的“厶”用不同的顏色，給孩子一個(gè)強(qiáng)烈的視覺刺激，強(qiáng)化正確的“第一印象”）。②指名讀與跟讀相結(jié)合。如請某某同學(xué)讀，大家注意聽，他讀正確了，大家就跟讀一遍，如果不正確，請同桌指出，同桌也讀不

5、正確的，請所在小組的同學(xué)指出。這樣強(qiáng)化“合作學(xué)習(xí)”的意識。③難讀的字詞，老師教讀，如“崛”“略”“沈”“振”“齡”“欽”等，并指出三個(gè)多音字“模范”的“模”、“期待”的“待”、“要求”的“要”?！　、懿寥バ『诎迳系钠匆?，鞏固讀?！　、萑我狻包c(diǎn)”讀：點(diǎn)學(xué)生、點(diǎn)生詞，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。　?、捱x擇部分帶生字詞的長句子，朗讀，如：　　“1910年秋天，一座新的學(xué)校——東關(guān)模范學(xué)校在沈陽市落成。”　　“這一年，學(xué)校從江蘇省淮安縣轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，年齡才剛滿13歲。”　　“他環(huán)顧四周，看到一位濃眉大眼的小同學(xué)正在若有所思，就走過去，親

6、切地問道：‘小同學(xué)，你也來說說?！薄　　昂芸?，‘周恩來’這個(gè)名字和‘為中華崛起而讀書’，在全校師生中傳播開來。”等等，凸顯這些句子，一是為了強(qiáng)化句子的概念；二是為了朗讀課文做鋪墊，因?yàn)殚L句子、難讀的句子，讀好了，朗讀課文就順了。（這些句子，可以用黑板條出示；可以用投影儀或電腦屏幕顯示；也可以就用教材——減輕老師負(fù)擔(dān)。）　　三、再讀，力爭讀流利，讀好人物對話。　　1.朗讀課文，鞏固生字詞教學(xué)的效果?！　、偻乐g分自然段朗讀，互相傾聽、互相幫助?！　、谥该鄠€(gè)同桌分自然段朗讀，其他同學(xué)傾聽，老師及時(shí)指導(dǎo)。　　2.讀好人物對

7、話的，注意帶“？”和“！”句子的語氣、情感?！　、僮杂衫首x課文，用筆劃出描寫人物語言的句子（注意把提示語也要劃出來，建立完整的句子概念）?！　、谕乐g對讀?！　、蹘熒献?，邏輯引讀。如：　　師：請告訴我，你們?yōu)槭裁匆獊碜x書呢？一位同學(xué)說——　?。ㄉ簽榱思腋付x書。）　　師：又一位同學(xué)說——　　（生：為了光耀門楣而讀書。）　　師：小同學(xué)，你也來說說——（可以走到一位同學(xué)身邊。）　?。ㄉ簽橹腥A崛起而讀書。）　　師：好！好！這話講得好！你叫什么名字？　?。ㄉ褐芏鱽?。）　　師：很快——　?。ㄉ汉芸欤爸芏鱽怼边@個(gè)名字和“

8、為中華崛起而讀書”，在全校師生中傳播開來。）　　④同桌或小組間練習(xí)朗讀?！　∷?、練習(xí)寫字。　　1.復(fù)習(xí)生字讀音，加深印象?！　?.教師提取出“縣”“索”“其”“恩”四個(gè)字（這四個(gè)字與另外五個(gè)要求寫的生字，在結(jié)構(gòu)上區(qū)別很大，所以先選這四個(gè)）?！　?.問一問：你怎樣記住這四個(gè)字？（注意力求用簡單的方法記憶，