語文人教版八年級下冊吆喝蕭乾

《語文人教版八年級下冊吆喝蕭乾》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《吆喝》公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)：?1、知識與技能?（1）結(jié)合課文進一步了解舊時北京城吆喝的內(nèi)容、種類、作用、文化內(nèi)涵。?（2）揣摩語言體會吆喝聲濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。?（3）學(xué)習(xí)本文生動幽默的語言，提高自己的寫作水平。?2、過程與方法：借助音像資料及自己的模仿，讓學(xué)生感受北京的種種吆喝的聲音，幫助理解課文內(nèi)容。?3、情感態(tài)度、價值觀?（1）樹立文化觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。?（2）開展記錄街頭吆喝聲并整理的語言活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。?二、教學(xué)重、難點：?重點：品味語言，

2、理解作者在本文洋溢的內(nèi)心感情。?難點：學(xué)習(xí)體味本文生動幽默的語言。?三、教學(xué)方法?1、情景教學(xué)法????2、討論點撥法?四、教具準備：mp3?音箱彩色粉筆多媒體?五、教時安排：一課時?六、教學(xué)過程：?（一）、課前展示：課件展示老北京的吆喝聲。（二）、導(dǎo)入：?吆喝，說穿了就是大聲叫賣，是一種極具地方特色的市井文化。據(jù)說，老北京的吆喝已有數(shù)百年的歷史了。不過，現(xiàn)在北京城里會吆喝的人已經(jīng)不多了。吆喝實際是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。（三）、介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：吆喝聲已成為號子、口技之后“城市最瀕危的聲音”。中國是目前世界上擁有“非遺”數(shù)量最多的國

3、家，有三十項。中國書法、昆曲、古琴、篆刻……等都屬于我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。吆喝反映的是古代勞動年人民集體的智慧，是一種能夠來自于民間的文化，也是具有民族特色的文化，民族的、民間的則是最有價值的，最值得我們留存的?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀課文，找吆喝。（四）、探究課文1、讀課文，找吆喝。師點撥：吆喝聲在課文的表現(xiàn)特點就是具有雙引號。商販：1.）“餛飩喂——開鍋！”2.）“硬面——餑餑”3.）“樹熟的秋海棠”4.）“喝了蜜的大柿子”5.）“葫蘆兒——剛蘸得”6.）“烤白薯哇真熱乎”7.）“小玩藝兒賽活的”8.）“蒸而又炸呀……蒸而又炸”9.）“鹵

4、煮喂，炸豆腐喲”10.）“栗子味的白薯”11.）“蘿卜賽過梨”12.）“葫蘆兒，冰塔兒”13.）“就剩兩掛啦”14.）“一包糖來，荷葉糕”15.）“喲，蕎麥皮喲”16.）“冰棍兒——三分嘞”17.）“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大”算命盲人：“算靈卦”乞丐：1.）“行好的——老爺……賞我點吃吧！”2.）“老太太（那個）真行好……沒有餑餑賞碗飯。”1、品吆喝，感悟美。師:神韻鮮活的吆喝聲，喚起我們遙遠而清晰地記憶，所以可以看出吆喝是一首“生活交響樂”，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在失策中的文化遺產(chǎn)，那么現(xiàn)在讓我們共同品吆喝，感悟美。為學(xué)生提示，品

5、析語言的技巧：口語特色，修辭方法，突出的字，聲調(diào)變化，合轍押韻。示例：1）、“餛飩喂——開鍋”妙處：開門見山，使人一聽就知曉賣的是什么。2）、“蘿卜賽過梨”妙處：從味覺的角度，用甲物形容乙物,突出了蘿卜的美味可口,具有藝術(shù)性。3）、“喝了蜜的大柿子。”“蜜”寫出了甜，“喝”用了擬人手法，里外都甜，甜到了心坎上。7個字寫出了柿子味甜、汁多、個大。4）、“老太太（那個）真行好，給個餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯。(合轍押韻)5）、“小玩藝兒賽活的”賣用秫稈制成的的玩具（夸大使用效果）2、學(xué)吆喝，悟文化。師導(dǎo)入“生活

6、中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”尋找歷史的積淀，品味一個城市的脈動，既是一種很特別很有意義的消遣，也是一條學(xué)習(xí)語文的良好途徑?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶我們大美淶源的吆喝聲。“磨剪子來，戧菜刀——”“收廢書廢報紙——”“小角香蕉，十塊錢三斤，特別甜，特別甜！”“油條，老豆腐！”“有廢鐵酒瓶子來賣!”“豆腐來豆腐干！”4、體會一下。探討了整篇文章，體會一下，文章流露了作者什么樣的感情？作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到有一點點地惋惜。七、結(jié)語:日月穿梭，北京

7、城的舊面貌漸漸變得斑駁，小胡同不斷被拆，京腔京韻中日益摻雜了各樣的口音，變化中的北京發(fā)展了，現(xiàn)代了，京味兒文化的影子卻也漸漸淡了，但作為這個城市曾經(jīng)擁有的文化財富，有些東西時需要留存下來的，除了看得見的建筑，代代相傳的習(xí)俗，還有一些令人回味的聲音值得珍存，那就是吆喝。七、作業(yè)布置：識記字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。八、板書設(shè)計：吆喝讀課文找吆喝----品吆喝感悟美?----學(xué)吆喝悟文化-----懷念回憶惋惜九、課后反思：學(xué)習(xí)蕭乾《吆喝》一課，重點學(xué)習(xí)的是讓學(xué)生準確把握文章的結(jié)構(gòu)，品味語言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蘊，

8、拓展延伸到對本土民俗威化的理解。1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力。課堂上我把時間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問題不是完全正確的，但我認為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生