人教版八下語文《送東陽馬生序》

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1、《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計育新學(xué)校龐方兵教學(xué)目標：1、能正確、流暢地翻譯課文。2、熟練地背誦課文，積累文言知識。3、了解作者艱苦勤奮的學(xué)習經(jīng)歷，激勵學(xué)生發(fā)奮讀書，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。教學(xué)重點：翻譯并背誦課文，掌握文中重要實詞和對比方法的運用。教學(xué)難點：通過研讀，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。課時安排：3課時教學(xué)過程：（第二課時）一、復(fù)習導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習《送東陽馬生序》，在昨天讓大家通譯了全文，在通譯全文的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章有非常多的文言現(xiàn)象需要我們?nèi)シe累?，F(xiàn)在，哪名同學(xué)能說一說有哪些文言現(xiàn)象呢？明確：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式昨天給

2、大家布置作業(yè)，讓同學(xué)們把這些文言現(xiàn)象積累到作業(yè)本上，現(xiàn)在給大家兩分鐘時間，在小組內(nèi)部交流一下，查缺補漏，老師一會找同學(xué)來回答。1、通假字四支僵勁不能支：通“肢”，肢體同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿著2、詞類活用腰白玉之環(huán)腰：名詞作動詞用，腰佩、掛手自筆錄手：名詞作狀語，用手3、古今異義走送之（古義：跑。今義：行走）媵人持湯沃灌（古：熱水。今：湯汁）嘗趨百里（古義：快步走。今義：趨勢、趨向）卒獲有所聞（古義：最終。今義：士兵）以是人多以書假余（古義：借。今義：不真實4、一詞多義之：弗之?。ㄖ复俺瓡边@件事）走送之（代詞，指“書”）益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）當余之從師也（主謂

3、之間取消獨立性）蓋余之勤且艱苦若此（同上）以：以衾擁覆（介詞，用）無從致書以觀（表目的，來）以是人多以書假余（連詞，因此；把）略無慕艷意，以中有足樂者（因為，連詞）至：色愈恭，禮愈至周到至舍，四支僵勁不能動到若：燁然若神人像不知口體之奉不若人也比得上1、特殊句式倒裝句弗之怠省略句走送之二、了解作者和題目（好，下面我們在掌握文言知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習一下這篇課文，先來考考同學(xué)們對宋濂的了解程度。）1、了解作者宋濂，字景濂，號潛溪，明初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》。朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為明代“開國文臣之首”，與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”。2、解

4、讀題目（哪位同學(xué)能根據(jù)課下注釋給大家解讀下題目？）序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。"生"，長輩對晚輩的稱呼。本文是作者寫給晚輩馬君則的一篇贈序。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推崇、贊許或勉勵之辭。三、整體感知（那我們就來看一下，宋濂給馬生的贈序到底想表達什么樣的感情？讓我們齊誦這篇文章，思考一下，這篇贈序?qū)懥耸裁磧?nèi)容？坐姿做正，把書拿好）1、這篇贈序?qū)懥耸裁磧?nèi)容？（你能用原文中的一句話概括嗎?）明確：蓋余之勤且艱若此（用筆在課文中畫一下，一起來說，看一下它出現(xiàn)在什么位

5、置，有什么作用，對全文內(nèi)容的概括，這句話有沒有關(guān)鍵詞？板書：勤和艱）2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出作者圍繞“勤”和“艱”這兩個字寫了哪幾件事？你能概括一下嗎？可以與同學(xué)交流一下。明確三件事：求書之難求師之難生活艱辛（根據(jù)這三件事，就可以把我們這篇文章分成三大部分，雖然是兩大段，但是可以分為三大部分。那么請你們以小組為單位。。。。）3、合作探究，以小組為單位，找出你們感受最深的一部分，讀一讀，交流一下“勤且艱”在這一部分中是如何體現(xiàn)的，注意抓住關(guān)鍵的詞語來分析。明確：艱求書之難求師之難生活艱辛（衣食對比）勤弗之怠尊師、專心、虛心略無慕艷意（這樣的學(xué)習態(tài)度讓宋濂收獲到了什么呢）收

6、獲遍觀群書有所聞足樂者（目的）（求書之難：把體現(xiàn)艱苦的詞語畫下來，寫這幾個就為突出什么，弗之怠。求師之難：細節(jié)描寫里的動作描寫，體現(xiàn)專心虛心）（學(xué)生說完，還有人在說嘛，師總結(jié)，抬頭看，剛同學(xué)們找出來三件事，第一件，求學(xué)之難，即使在天大寒硯冰堅的情況下弗之怠，那這樣的勤奮，他最終怎么樣啊，有什么收獲啊。第二部分，一系列動詞，第三部分，作對比突出學(xué)習的目的）（就是這樣一個宋濂，通過三件事來寫求學(xué)過程中的艱勤，那大家來看一下，作者最想說的是哪個字？勤還是艱？勤！勤和艱之間是什么關(guān)系，寫艱苦是為了突出勤奮，因為他的勤奮才克服了艱辛。）補充寫作背景通過了解寫作背景及我們對課文的分析，我

7、們想一想這篇課文的主旨是什么其實告訴我們一個非常簡單的道理。那就是，誰來說說，簡而言之，他告訴我們天道酬勤。四、課堂練筆（宋濂作為長輩，以現(xiàn)身說法的方式給我們講述了他求學(xué)路上的艱難，那么我們作為晚輩，是不是也該給予他一點回贈，回贈給他一段話，來表達咱們同學(xué)或感激或敬佩或以之為師的決心）宋濂，我想對你說……好你們同桌之間先說一說，一會我找同學(xué)來說我覺得還有很多同學(xué)想說，那么課下你可以說給你的同學(xué)聽，也可以找到你的老師向你的老師說五、課堂小結(jié)宋濂的故事發(fā)生在700多年前的社會，在現(xiàn)代社會，同一片藍天下，還有