語文人教版八年級下冊第九課《海燕》

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1、《海燕》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：把握海燕的形象，學(xué)習(xí)象征、對比手法在課文中的運用。過程與方法：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文詩的能力。情感態(tài)度與價值觀：體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重、難點①象征手法在文中的運用及其作用。②理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點批注法、合作探究法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課。（多媒體展示雷電天氣的音畫）??在這樣一個天昏地暗、電閃雷鳴的天氣里，你們喜歡呆在哪里呢？（生：家里）。為什么喜歡在家里？（

2、生：感覺溫暖、溫馨、安全。）但是有一種鳥卻總是很勇敢的在這樣的天氣里，在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞。這種鳥叫什么名字呢？（多媒體展示海燕畫面及課題）?今天我們一起來欣賞高爾基的《海燕》。二、重申目標(biāo)三、資料鏈接1、走進(jìn)作者高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高

3、爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。2、背景簡介：高爾基的《海燕》寫于1901年3月，當(dāng)時俄國正處于革命高潮到來的前夜，歐洲的工業(yè)

4、危機波及俄國，大批工人失業(yè)，沙皇反動統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，革命斗爭蓬勃興起，涌現(xiàn)了許多英勇的革命先驅(qū)者，一場轟轟烈烈地革命運動暴發(fā)在即……就在這緊要關(guān)頭，出現(xiàn)了一批假革命者和不革命者，靜觀其變,趁機漁利。高爾基——這位勇敢的革命斗士,為了歌頌無產(chǎn)階級革命者，批判假革命者、不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》，《海燕》《海燕》就是它的尾聲。小說先投寄莫斯科的《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜

5、志上發(fā)表了出來。二、聽一聽“海燕”1、聆聽課文，想象畫面。（1）注意：讀準(zhǔn)字音、注意重音、停頓、語速的處理，體會作者的感情。（2）請大家邊聽邊發(fā)揮想象，看看詩中描繪了幾個畫面，哪些形象？明確：暴風(fēng)雨將要來臨——暴風(fēng)雨逼近之時——暴風(fēng)雨即臨之時（3）既然你們了解了暴風(fēng)雨有個漸次逼近的過程，那么朗讀時應(yīng)該注意什么？??明確：語氣應(yīng)該有所變化。應(yīng)由低沉、緩慢，逐漸過渡到熱烈激昂，這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢。2、學(xué)生以自己喜歡的方式自讀，注意體會作者的感情。3、朗讀擂臺賽五、說一說“海燕”1、你心中的海燕是什么樣的呢？請以“從

6、?____________，我感悟到這是_____________?的海燕”的句式，把你心中的海燕一吐為快。生1：從“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”一句中，我感悟到這是高傲的勇敢的海燕。?生2???：從“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”一句中，我感悟到這是渴望暴風(fēng)雨的海燕。生3、從“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！”我感悟到這是敏感的海燕。------小結(jié)：??海燕是一個勇

7、敢堅強、樂觀自信、百折不撓、富于獻(xiàn)身精神的形象。2、請同學(xué)們找到文中描寫其他海鳥的語句，讀一讀，分析其他海鳥有什么特點，作者是帶著怎樣的感情來描繪它們的？明確：???從“呻吟”、“飛竄”、“掩藏”、“嚇壞”、“躲藏”等詞語可以體會出其他海鳥的膽怯、恐懼?、懦弱。作者帶著嘲諷、蔑視的感情來描繪它們。3齊讀第六段?，想一想：文章寫了海燕這個主角，還要寫這三個配角起什么作用呢？（學(xué)生合作探究）??生：?為了對比，反襯。通過對比，反襯海燕的勇敢、樂觀、自信、堅強、高傲，和作者對海燕的贊美之情。中考鏈接：答題格式：通過把對比……和……進(jìn)行對比，突出或者

8、反襯……，表達(dá)了……”?六、品一品“海燕”??1）作者贊美海燕是在贊美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？為什么不直接贊美？???（聯(lián)系寫作背景分析）小說先投寄莫斯科的《信