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《幾種班級座位排列方式分析及在歷史教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幾種班級座位排列方式分析及在歷史教學(xué)中的應(yīng)用XX提要：為了增強師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量，對傳統(tǒng)的秧田式座位排列方式和現(xiàn)代的小組座位排列方式、圓形座位排列方式等在課堂上的利弊進行了分析，并在歷史課堂上利用不同的座位排列方式，采取不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系發(fā)展平臺，增進全班同學(xué)與教師的情感，使師生之間有更多的情感互動，同學(xué)們可以較為平等地接觸到教師，并與教師進行更多面對面的交流，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，師生共同豐富了課堂過程。關(guān)鍵詞：座位排列方式；歷史教學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動從事班主任工作十多年了，每學(xué)期開學(xué)之初，總有一些家長希望我能特別照顧，將他們
2、孩子的座位安排在教室前排，而且是離老師講臺距離越近越好，最好是在老師的眼皮底下的第一排。一些家長擔(dān)心孩子坐在后排聽不清或是看不見，甚至怕被老師冷落，影響學(xué)習(xí)成績。我希望在安排孩子座位問題上，家長盡量不要干涉，給老師多一份理解，老師會公平、公正安排每一位孩子的座位。學(xué)生的課堂座位究竟有什么魔力？讓家長和老師對學(xué)生的座位安排都煞費苦心。教室內(nèi)是不是真的存在利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的座位或區(qū)域？這一系列問題值得我們深思。已有研究表明，課堂座位編排對學(xué)生的身體健康和心理發(fā)展過程有重要的影響(田慧生,1995)。學(xué)生的課堂座位安排對班級環(huán)境具有很大的制約作用，對于加強教師的班級管理工作也具有特殊的效果，
3、另外，合理安排學(xué)生的課堂座位，對改變和維護學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也起到重要的作用。座位編排的科學(xué)與否,可以從時間和空間兩個維度來考察。時間維度指的是座位編排在時間上的變動性,實指座位的動態(tài)調(diào)整問題;空間維度從表面上看指的是學(xué)生座位的空間分布,因此,學(xué)生座位的空間分布實際上就是學(xué)生個體特征的空間分布。一、基本的座位編排方式（一）傳統(tǒng)的座位編排方式一般指“秧田式”座位，又稱“直線形的空間排列”[1]它產(chǎn)生于十七世紀初,并一直主導(dǎo)著中小學(xué)的課堂座位安排?！把硖锸健卑褜W(xué)生座位排列成一行行、一列列,并使講臺成為教室的中心，全班同學(xué)被平均分成幾個小組，統(tǒng)一面向黑板和講臺，組與組之間有空間隔開，方便同學(xué)進出，
4、教師成了教室的中心,學(xué)生的注意力集中于教師身上,學(xué)生間的相互干擾減少了。這樣可以充分發(fā)揮教師的控制作用,使學(xué)生們能更專心致志地學(xué)習(xí),為系統(tǒng)的知識講授創(chuàng)造了條件。這在一定程度上有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。秧田式排列的好處在于所有的同學(xué)都面向教師，教師站在講臺上可以觀察到下面同學(xué)的一舉一動，而且他還可以方便地走下講臺，與任何一位同學(xué)交流、了解他們的學(xué)習(xí)情況。同時在這種排列方式下同學(xué)相互之間不容易受到干擾，注意力的集中程度較高，能專心聽老師講課，保證了課堂紀律。但是秧田式排列也有它的缺陷和不足，它不僅從空間上限制了學(xué)生的相互交往，而且由于大家一致面向黑板和教師，無形中強化了他
5、們遵從或順從教師言行的心理，認同它還突出了教師居高臨下的地位，不利于建立平等和諧的師生關(guān)系，在這種模式中,學(xué)生擁有較為固定的座位,同學(xué)間的視線聯(lián)接和交往都十分有限。在“秧田式”排列中,學(xué)生能看到的僅僅是教師和鄰桌同學(xué)。因此他們的交往對象往往是鄰桌的同學(xué),學(xué)生間跨區(qū)域的交往頻率很低，交往的范圍變得狹窄。研究證明,開放式排列方式利于學(xué)生增加交往、相互合作，形成一致的愛好。[2]（二）其它排列座位排列方式1.組座位排列方式是將課桌椅分成若干組，每一組4～6張桌椅構(gòu)成。小組排列法在美國、加拿大等國的中小學(xué)中非常流行。這種排列法比較適合于討論課、作業(yè)課。小組式排列滿足了新課改對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面
6、的要求，拉近了同學(xué)間的距離，方便了同學(xué)間的交往，對學(xué)習(xí)中遇到的問題大家可以一起討論、相互學(xué)習(xí)，它能最大限度地促進學(xué)生之間的相互交往和相互影響，加強學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)需要集體作業(yè)時還可以培養(yǎng)大家的合作意識和團隊精神。由于小組的公用空間相對較小，學(xué)生之間的交往便利程度較之于其它形式有明顯的優(yōu)勢。這種形式能最大限度地促進小組內(nèi)學(xué)生之間的相互交往和相互影響，使學(xué)生小組成為真正意義上的“功能群體”，小組的合作學(xué)習(xí)、團隊精神將得到充分體現(xiàn)。但是小組式排列也有它的局限性，即它比較適合小班教學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生的人數(shù)限定在一定范圍內(nèi)時如25-40人，才有足夠的教室空間來進行這種排列。2.圓形座位排列方式是全班
7、同學(xué)圍坐成一個大圓形進行學(xué)習(xí)和討論，中間空出來的空間則可以用來開展班會游戲等活動。圓形排列把全班同學(xué)最大可能地聚集在一起，大家相互之間都可以看到，有利于言語和非言語交流的進行，從而增進同學(xué)間交往、活躍課堂氣氛，而且從空間特性上看它消除了座位的主次之分，讓大家平等地坐在一起，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性敢于在課堂上表現(xiàn)自我、建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。但在圓形排列方式下同學(xué)只能方便地與坐得離自己比較近的同學(xué)交流，隔得較遠的同學(xué)則不方
