新課改下人數(shù)多的班級教室座位排列方式的探析

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1、淺談新課改背景下對人多班級教室座位的排列方式沐陽縣修遠中學(xué)馮利榮摘要：在新課改實施數(shù)年以來，很多新的教室座位排列方式得到了應(yīng)用，但是它們對人多班級不大實用，傳統(tǒng)的排列方式又難以滿足新課堂教學(xué)的需要，為此本文提出“豎行對面”排列方式，它不僅滿足了人多班級的需要，而且綜合并放大了“秧田式”和“小組式”排列的優(yōu)點，更迎合了新課改的需要。關(guān)鍵詞：新課改人多班級教室座位排列豎行對面一個教室，就好比一輛公交車，教育部有班額規(guī)定：小學(xué)的不超過45人，中學(xué)的不超過50人?？墒蔷透麇W(xué)實際情況，大多'超載，，尤其是好的學(xué)校。新課改給課程設(shè)置,教學(xué)方式，師生關(guān)系帶來了巨大變化，可

2、是改變不了很多學(xué)校班級人多的現(xiàn)狀。我校目前基本每班都在60人以上，血對這樣的情況，我們更應(yīng)合理科學(xué)的來安排學(xué)生座位，尋找最適合人多班級教室座位排列方式，為新課改下的課堂教學(xué)服務(wù)。在新課改實施數(shù)年以來，傳統(tǒng)的“秧□□型”座位排列己經(jīng)難滿足新課堂教學(xué)的需要，很多新的教室座位排列方式得到了應(yīng)用，如“小組式”，“圓形”，“馬蹄形”，“論壇式”。這些新的座位排列方式都僅僅適合小班教學(xué)，但是對人多班級實施效果很差，為此傳統(tǒng)的“秧田型”座位排列仍成了人多班級的主要座位排列形式。本文提出“豎行對面”排列方式，它不僅滿足了人多班級的需要，而且綜合并放大了“秧田式”和“小組式”排列

3、的優(yōu)點，更迎合了新課改的需要。下面就對這三種方式進行比較一、三種排列方式的具體方法1、“秧田型”座位排列方式（圖1,圖2）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□m□□□□□□□□口□□□□□□□□□□□□□□□□HBHBHSH0HBB0H0SHnHHH00HSHH0BH0HHH圖1“秧田型”圖2“秧田型”所有學(xué)牛面向黑板和講臺，課桌橫豎成排,每豎排或者每兩豎排間留走廊2、“小組式”座位排列方式（圖3,圖4）圖3“小組式”圖4“小組式”一定學(xué)生數(shù)為一組，圍坐桌子對面（圖1）。當(dāng)學(xué)生人數(shù)多時可能就要多組疊加在一起（圖2）。3、“豎行對面”排列方式（圖5,圖

4、6）圖5“豎行對面”圖6“豎行對面”課桌豎行排列，學(xué)生在中間走廊兩側(cè)各四排，都面向走廊而坐，（走廊左右面向而坐）橫向四排或者三排之間有走廊隔開，每兩排為1小組。從三種排列方式中可以看出“豎行對面”排列方式，不是很特別的，它就是“秧出型”和“小組式”座位排列方式的糅合。它將“秧FH型”座位排列方式的橫排課桌改成豎排，采用了“小組式”座位排列方式的格局，但是將對面而做的學(xué)生改為同向做。僅僅小小的改變卻帶來了整體效果的巨大變化。二、三種排列方式優(yōu)缺點的兩兩對比1、“秧田型”和“豎行對面”排列方式的對比評價依據(jù)“秧田型”“豎行對面”座位及教具使用前排和小間座位教好，只能

5、使用前黑板，適合多媒體教學(xué)好差座位的差距被削弱，前后黑板都可以，適合多媒體教學(xué)教師督導(dǎo)力度有前排同學(xué)、書本及桌肚的遮擋學(xué)生有開小差的機會，前后同學(xué)隔開課堂紀律相對好管理學(xué)生側(cè)向面對教師，橫豎成排，無遮擋，有利教師督導(dǎo)，前后隔開，課堂紀律好學(xué)生以正常姿勢的視野前排同學(xué)只能看到黑板和講桌，看到同學(xué)需轉(zhuǎn)身，后排同學(xué)視野開闊所有同學(xué)無需轉(zhuǎn)身，抬頭或轉(zhuǎn)頭既可看到全班師生關(guān)系所有同學(xué)面向教師，教師高高在上，以教師為屮心，有利于教師傳授。后排同學(xué)與教師距離感較大所有同學(xué)抬頭可以看見教師，學(xué)生面對的是同學(xué)，轉(zhuǎn)頭可以看到教師和黑板，形式上迎合了新課改以學(xué)生為主體的思想。教師走到座

6、位屮間同樣是焦點。牛4:關(guān)系同學(xué)之間有間隔，不易互擾，學(xué)生注意力更集中，無明顯的小組劃分，前排和后排小組間的交流受限小組內(nèi)左右同學(xué)肩肩相靠，有明顯的小組劃分，適合小組討論，同學(xué)抬頭即可看到其他小組的一舉一動，距離感不大課堂效果既適合教師講授也適合小組討論，同學(xué)間的互助，課堂紀律相對較好管理適合教師講授，學(xué)生聽講和做筆記，學(xué)生I'可交流有所受限，課堂紀律相對較好管理從表中可以看出兩種方式都學(xué)生都可以一致面向教師和黑板可以讓所有學(xué)生把注意力集中在教師身上，學(xué)生專心聽講、做筆記，適合于集體講授。但是傳統(tǒng)的“秧田型”座位排列是封閉性的，使教師與學(xué)生之間的互動范圍與互動方

7、式受到限制，學(xué)生Z間的人際交往也在質(zhì)量上和數(shù)量上都受到很大影響，學(xué)生個體之間的交往范圍非常狹窄?！柏Q行對面”排列小組間間隔相対分明，前后黑板都可以使用，有利于教師教學(xué)和紀律督導(dǎo)，有助于學(xué)生合作精神、探究能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，學(xué)生時時互動,事事交流，優(yōu)化了學(xué)生的“學(xué)”，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了決定性的作用。2、“小組式”和“豎行對面”排列方式的對比評價依據(jù)“小組式”（因班級人多小組多橫排需要疊加）“豎行對面”安全性班級人數(shù)多，教室空間有限，面臨小組緊貼小組，相鄰小組間學(xué)生后背靠著后背，學(xué)生坐下后容易后腦勺相碰，存在一定的安全隱患，前

8、后黑板都可以使用學(xué)生前后